分层教学法在高中体育教学中的应用

曾多花

摘要：新课程改革背景下，高中体育教师要积极转换教育理念，充分结合高中学生身体素质及学习能力，在实际教学中良好应用分层教学法。不仅能够激发学生学习参与兴趣，培养学生良好运动意识，更可以有效提升学生身体素质及体育核心素养，实现良好体育教学实效。

关键词：高中体育;分层教学法;应用

本文结合当前高中体育教学现状，具体阐述分层教学法在高中体育教学中应用策略探析。

一、当前高中体育教学现状

现阶段，部分高中体育教师受应试思想影响，在实际教学中还应用着陈旧枯燥的教学方式，使高中生对于体育课缺乏主动参与兴趣。一些体育教师更多关注的是既定教学任务顺利完成，而不重视学生的兴趣特点和真实意愿。并且，很多体育教师的教学特长多是足球、排球等运动项目，不能更多开展学生感兴趣的多元体育活动。导致学生普遍学习热情不高，不利于提高学生身体素质和体育核心素养。与此同时，体育教师既没有更多机会参加专业进修活动，也没有和其他学校体育教师进行充分教学交流活动，更未能充分利用网络平台去学习国内外先进教学经验，致使一些教师体育教学能力偏低。以上这些因素都不利于学生体育综合素养提升，不能满足新时期素质教育需要。

二、分层教学法在高中体育教学中应用策略探析

（一）激发培养学生的运动意识

很多人的运动意识培养都是来自学生时期的体育课堂，因此，在高中体育教学中，教师可以多组织开展一些能够培养学生运动意识的体育活动。从而激发学生学习兴趣及课堂参与度，促进学生身体素质和体育综合素养提升，实现良好体育教学实效。例如，教师可以在课堂内开展乒乓球教学活动。众所周知，乒乓球不但是我国的国球，世界流行的主流体育项目，更是广受人们喜爱的体育活动。教師在演示握拍、挥拍动作时，有的学生就已经跃跃欲试了，想上场实际学习演练。这即是采用了兴趣教学法后，学生的学习积极性大大增强，轻松的教学氛围也极大的提升了体育教学实效，更是激发培养了学生的运动意识。

（二）引导学生养成体育学习兴趣

爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。高中体育教师可以应用兴趣教学法在体育教学中，以有效提高学生学习兴趣和体育教学实效。教师通过了解熟知学生个体差异，以及学生们的兴趣爱好，制定出适合学生兴趣教学法。例如，有相当部分学生喜欢打羽毛球，那么教师就在了解学生这种兴趣爱好后，准备设定一个羽毛球场地。在课堂上开展别开生面的羽毛球教学，极大的调动起了学生的体育学习兴趣，学生不再觉得上体育课是枯燥乏味的。同时，也更好的契合了新课程改革对于高中体育教学方法革新的教育需求。

（三）有效增强学生社交能力

健康积极的体育教学不但能够提升学生的综合身体素质，更能促进提升学生的社交能力。在很多体育运动中，都需要学生进行紧密合作配合。运动过程中，也是培养责任感、荣誉感、协同合作精神以及综合社交能力的过程。例如，篮球比赛中，由于每场每个队只能出场5名学生，所以对于对学生间的协作默契和交流沟通情况要求很高。每队队长要发挥出积极的领导作用，保障本队的比赛士气高昂，同时队员们也要全力配合，积极防守，默契传球。其中的抢球、断球、防守、进攻，都是需要团队协同合作进行的。

（四）积极开展毽球体育运动

毽球运动没有年龄限制，并且不受活动场地束缚，不需要有太多运动技能要求，运动强度也很适中。在高中学校开展毽球运动，既能够保障学生身心健康成长，又可以显著提升学生体育核心素养。毽球运动，主要是利用下肢来进行接、跳、绕、落、踢以及头部击球等一系列动作完成的，并且使下肢肌肉、韧带及关节皆得到了最大程度的锻炼效果，促进身体全面锻炼结果，良好的促进身心健康发展。毽球运动不仅是当下全民热衷的体育运动，更是一项有效的减脂运动，所消耗体力并不巨大，恢复期也很短暂。同时，毽球运动可以良好的培养学生四肢协调灵活性，有助于养成学生热爱体育锻炼好习惯，既提升了学生体育综合素养，又促进学生身心愉悦，实现中学体育良好教育创新实效。

（五）积极提升自身专业素养

高中体育教师一定要摒弃以往传统单一的教学思想，积极提升自身专业素养，以更好的在实际教学中良好应用分层教学法。教师要积极参与学校举办的专业培训活动，并通过和同事间交流沟通，将日常教学中优秀经验和代表教学案例整理归纳，以有效提升自身体育专业素养。此外，高中学校还应多为体育教师提供专业进修机会。教师通过与行业间优秀教师展开积极互动交流，汲取多方优秀教学经验。并且，体育教师还通过应用先进便捷的互联网平台，努力学习国内外先进教学经验，并取长补短，整理归纳出适应自身学校及学生的教学经验，极大的提升自身体育专业素养，以更好的体现体育教学实效。

三、结束语

综上所述，本文主要阐述当前高中体育教学现状，以及分层教学法在高中体育教学中应用策略探析。新时期形势下，高中体育教师要摒弃以往单一的教学形式，针对课堂教学中出现的问题现象，积极将分层教学法应用在实际教学中。以促进学生身体素质和体育核心素养显著提升，满足新时期素质教育需求。

参考文献：

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