浅析小学生篮球兴趣的培养

摘要：儿童时期作为篮球运动的启蒙时期，往往就是以兴趣为动机的。保持和发展兴趣，对今后喜欢和热爱篮球有着重要的作用，然而在早期篮球活动、教学、训练中经常会见到教师教学行为存在着早期“过分”专业化的现象，例如：“过分”注重技术动作、要领等要求等。这表明篮球运动兴趣的培养及发展并不乐观。

基于此，本课题将采用文献资料法、问卷调查法、分析法以及归纳法等研究方法，首先介绍篮球兴趣培养相关理论，通过对小学生篮球意识培养问题的问卷调查分析与汇总，针对性提出相关优化策略，这将对我国基础篮球人才的教育与培养有巨大的促进价值与辅助意义。

关键词：小学生、篮球兴趣;技术动作

一、绪论

小学生时期是生长发育的黄金时期。一定强度的运动刺激有助于促进小学生身体素质的健康发展。作为走、跑、跳、投、抢的综合性运动项目，篮球运动项目对小学生身体素质有着重要的促进价值。现今已有很多的小学生投入到了篮球技能的学习中。而现今篮球教练大都是体育院、系培养出来的学生。他们过度注重篮球“正确”“规范”的姿势，基本功的学习和身体素质的等方面的训练，在篮球运动技能的学习过程中，反复强化小学生篮球技术动作和运动能力，训练元素增多而快乐元素少。小学生在早期“专业化”课堂和“训练”中感觉不到篮球运动给予的快乐。因此，改善早期篮球运动教师的行为，以提高培养小学生篮球运动兴趣，为早期教学、训练的重要目的是非常必要的。

基于此，本课题通过对小学生篮球意识培养问题的分析与研究，找出培养体系中存在的不平衡因素，提出相关优化策略，这将对我国基础篮球人才的教育与培养有巨大的促进价值与辅助意义。

二、小学生篮球运动兴趣培养的价值

篮球运动兴趣，既不是篮球技术也不是战术，更不属于素质范畴。不过它对篮球运动技术、素质及意识的发展价值很大。有兴趣的孩子技术提高快，练习自觉，能克服困难，能吃苦，比赛表现积极。那么小学生篮球运动兴趣培养的价值与特点是什么呢？

卢梭曾经说过“学习知识的欲望，兴趣快乐的动机可以促使他们主动的学习，积极的探索。这才是人们学习知识的最大动力，也是使人走得更长远的唯一动力”。在体育教育中，运动兴趣是篮球理论知识、实践技能培养的心理支撑。如果小学生对篮球运动有着强烈的学习兴趣时，他会自觉地学习篮球运动各方面知识，能够较好地完成篮球运动相关的教学任务。借助持续的努力可促使小学生在篮球运动舞台上走得更远。相反，在学习篮球的过程中对篮球毫无兴趣，就很难关注教师的教学引导，他会表现出经常性的思想溜号，注意力涣散等问题。

因此，篮球运动兴趣的培养，将直接影响着篮球相关知识与技能的掌握程度。在学习胸前传球时，教师不注重培养小学生对这项技术的兴趣。学生自然没有学习的愿望，那么他会表现出消极的学习态度。学习时不注意传球技术的要点;技能的掌握程度就会受到影响，学习效果也不会很好。如果学习欲望以及求知兴趣强烈，他们会非常注意传球细节，学习效果和掌握程度相对要好很多。

此外，篮球运动兴趣的培养，将促使篮球学习良好习惯的养成。杜威认为：“要想有长久的坚持行为，兴趣便必不可少。”篮球运动的学习是一个长期坚持的过程。浓厚的学习兴趣便是小学生坚持的保证。兴趣的强弱、高低、大小，主要取决于教师的行动和引导。小学生篮球运动兴趣培养的价值体现，就在于可促使小学生持续投入到篮球运动学习与训练中。

道激发培养小学生的篮球运动兴趣，以丰富有趣的篮球游戏、激烈竞争的篮球比赛、客观公正的篮球评价，来提升小学生篮球的运动兴趣。

三、小学生篮球兴趣培养的策略

（一）以合作游戏为形式，引导学生“玩篮球”兴趣

游戏是儿童的天性。在学习篮球的过程中，教师可以加入一些篮球反应游戏。小学生可通过反应游戏感受参加篮球游戏的快乐，在游戏中体会玩的乐趣。同时，在各种篮球游戏组织过程中，教师要提倡借助同伴合作形式，让小学生在参与“玩篮球”过程中，体验同伴合作快乐，进而激起更为浓厚的兴趣。

不过在小学生“玩篮球”时，教师也应该积极关注其兴趣趋向。切不可强行要求小学生进行合作，或者强行将学生按在某个位置进行篮球合作。这样的合作方式，小学生往往是不感兴趣的。教师要鼓励与引导学生在游戏过程中，体会合作，坚持走符合小学生学习规律的篮球学习路径。

（二）以竞技比赛为平台，提升学生“比篮球”兴趣

在篮球技能熟练至一定程度的时候，教师须注意通过一定的实践应用来检验学生的学习成果。可组织不同形式的个人竞技比赛。小学生在个人比赛的过程中，认识到竞争的性质，体会到参与篮球比赛的快乐，感受到不同形式比赛中的快乐因素，进而喜欢参与到篮球比赛中去。如：教师可组织小学生进行个人单手运球比赛;个人两交替手运球比赛;个人对墙单手传球比赛;个人对墙双手胸传球比赛等。

同时，篮球运动是集体性运动项目。而篮球大多数的比赛形式都是以团队的形式出现的。教师要在学生熟悉个人比赛之后，积极引导学生学习“三人制”、“五人制”篮球比赛规则;“半场”、“全场”篮球比赛规则。学生在知悉上述规则理论之后，教师就应该组织小学生团队比赛。小学生参加团队比赛的过程中，逐步了解到合作在团队比赛中的作用。在团队比赛中小学生可以了解合作快乐的，学会去理解团队配合、理解互助的重要性。

（三）以明星比賽为内容，培养学生“赏篮球”兴趣

篮球明星的比赛，具有高度的技术性与观赏性。教师要重视篮球明星比赛欣赏，来提高小学生参加篮球运动欣赏的兴趣。在学习篮球运动过程中，教师除了注重小学生篮球基本技术的培养，也应重视小学生欣赏比赛的兴趣。

四、结论

在新课程改革的东风下，体育教育乃至篮球教育都在谋求着一种高效、实用的教育方式。而篮球教师不同的教学行为、教学方式对小学生篮球运动兴趣的发展有着重要的作用。本研究主要是运用问卷调查法，对小学生篮球教学兴趣培养问题进行了深入探究。以传统的教学模式和以兴趣为主的教学“途径”进行实验研究，最后得出以下结论：

1.在目前小学生篮球兴趣培养上，小学生对于篮球课目、篮球教练的喜欢程度不容乐观。在篮球练习、比赛的参与上，小学生表现的也不是很积极，且存在教师意志压倒学生意志的情况。最后，篮球欣赏兴趣的现状也较为糟糕，幼儿“赏篮球”的兴趣不高。

2.根据小学生兴趣心理学中小学生的心理发展特点，以培养小学生篮球运动兴趣的行动途径作为主线，制定出四点优化策略，即：“以合作游戏为形式，引导学生‘玩篮球’兴趣”、“以技术比拼为途径，激发学生‘练篮球’兴趣”、“以竞技比赛为平台，提升学生‘比篮球’兴趣”、“以明星比赛为内容，培养学生‘赏篮球’兴趣”等。

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作者简介：王洪阳（1992-），男，汉族，吉林长春人，研究生，单位：吉林体育学院，研究方向：体育教学。