小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力

王开辉

【摘    要】为了保证数学教学的有效性，教师要重视培养学生的能力。通过有效地培养学生解决问题的能力，提高学生数学实践水平，有利于学生掌握更多实用性數学知识。本文分析了小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要性，探索了具体的培养途径，希望能够为学生日后的发展奠定良好的基础。

【关键词】小学数学  学生能力  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.093

在数学课堂培养学生解决问题的能力是必要的，随着数学教学改革的深入开展，在数学教学课堂上，教师应该结合学生的学习情况，科学地制定更加完善的数学教学模式，从而进一步加强学生数学综合水平，以便更好地构建高效的数学教学课堂。

一、小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要性

学习知识是为了应用，数学知识的学习是为了解决实际的问题，而小学数学教学有一定的难度，教师对学生数学问题解决能力的培养还在深入的探讨中。数学与其他学科性质不同，主要的特点是形象又抽象，学生学习时不能很直观地体验，致使学生自己无法去建立数学问题的模型，这时就需要教师有效结合情况，在学生问题解决能力培养上多下功夫，使学生认识数学知识，并教会他们举一反三的能力。除此之外，培养良好的数学问题解决能力，有利于学生灵活地应用数学知识，进而让学生体会到解决数学问题的乐趣。

二、小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

（一）渗透数学思想

解决数学问题靠的是数学思想。要想培养学生解决问题的能力，教师必须依据习惯渗透数学的思想，帮助学生找到解决问题的方法，进而提高学生数学解题的水平。

在解决数学问题的过程中，重要的思想是“数学建模”。在培养学生解决数学问题的能力时，教师要不断渗透给学生数学建模的思想，帮助学生提高数学问题解决的能力。比如，客车和货车同时从甲乙两个地方出发，并且是相向而行，客车每个小时行驶60千米，而货车则是每个小时行驶80千米，两个车在距离终点30千米处相遇，这时学生需要计算出甲乙两地之间的距离。再如，甲乙两个人，在同一个时间，从同一个地点出发，去120千米以外的某个地方，每小时15千米是甲的速度，而每小时9千米是乙的速度，甲到达后原路返回，算出甲还要行驶多长时间才能够遇到乙。从习题的角度来讲，数学习题中的主要内容不一样，但是其实说的都是相遇的问题。所以，作为教师需要依据习题给学生不断渗透数学建模的思想，促使学生能够充分掌握数学思想，进而解决实际问题。另外，培养学生解题能力的时候，教师可有效渗透数字建模思想，帮学生找到解决问题的基本规律，进而让学生解决问题的能力得到真正意义上的提高。

（二）研析题目条件

培养学生解决问题的能力的时候，教师需要有效引导学生对题目进行关注，针对学生没有思路的题目要做好分析，深入挖掘题目细节。

在教学“小数乘法”的时候，数学教师可以给学生布置一些巩固和检验相关知识的题目。比如，一头猪的体重是0.21吨，一头牛的体重是猪体重的4.6倍，那么猪比牛到底轻了多少吨？学生看到这样的数学题目，可能会有些迷茫，不知道从哪儿入手。为此，教师应该有效引导学生，先从题目入手，找出里面的数学知识点，进而找到解决问题的方法。回过头来看一下这道题，里面涉及的数量关系是牛的体重=猪的体重×4.6，所以，单独从已知条件当中来看，0.966吨就是牛的体重，依据这道题目得出0.966-0.21=0.756吨。此时，数学教师要引导学生分析题目中的有效条件，并依据数量关系和元素解答数学习题，一方面引导学生提高解题能力，另一方面更好地发展学生的逻辑思维。

（三）引导学生合作探究，提升解题能力

学生是课堂教学的主体，课堂上应用合作探究模式能够实现师生之间、学生之间的良好沟通，并给学生提供了自由的时间和空间让学生能够积极地在数学的世界里不断探索。作为数学教师，需要把课堂的主动权交给学生，让他们真正成为学习的中心，教师担任引导者和激励者的角色，这样学生可以自己主动地去获取想要学习的数学知识。而合作探究的课堂使学生的学习兴趣被充分激发出来，有利于提升学生的综合素质。

例如，讲解“角概念”的时候，要探讨锐角、直角、平角、周角的数量关系。教师直接做数学逻辑的阐述，不如组织学生进行合作讨论显得更有趣。第一，作为教师，可利用有奖问答的方法，不断激发学生的参与性，并对学生进行男女组合，还有学习能力高低的组合搭配，从而让学生发挥各自的优势，展现其参与的热情。第二，教师要鼓励学生应用三角板上的已知度数，拼成很多的角。像这样的方法能够提高学生在数学方面的认识。在讨论过程中，教师也要表扬积极性高、探究结果多的小组。第三，鼓励小组成员主动发表自己的意见，积极利用课堂时间展开详细的讨论，从而产生良好的学习效果。总体来讲，合作探究不仅强化了学生的沟通能力，而且还让教师了解了学生的数学知识掌握情况，从而让学生实际动手操作的能力也得到了提高。

总之，在小学阶段，为了提高学生的学习能力，教师要结合具体的教学内容，科学地制定更加完善的教学方案，帮助学生加强数学实践能力。

参考文献

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