多媒体在中职音乐教学中的应用分析

范欢

【摘    要】随着社会经济文化的进步，音乐的影响力日益扩大，很多中职学校也将音乐课纳入人才培养计划。近年来，音乐相对应的课程教学也逐渐成熟，多媒体开始在音乐中广泛应用，这也让教学模式更加多样化。本文主要从中职音乐教学中应用多媒体技术的优点以及如何运用多媒体两个方面展开分析。

【关键词】多媒体  中职音乐  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.126

音乐是将无序的声音组织起来的一种艺术表现，《礼记》中的《乐记》说：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。”音乐没有界限，也没有统一的标准，从古至今，无论是声乐表沉静还是器乐演奏，主要目的都是表达人们的思想感情或者表现现实生活场景。现代社会计算机技术不断的更新迭代以及多媒体技术的快速发展，不仅改变了人们的生活方式，还增加了音乐的影响力，让音乐诠释的方式更加多样化，传播范围更加广泛。而在音乐教学中，多媒体技术也逐渐被广泛地应用与推广。多媒体能够将声音、图像、动画等信息以更加直观的方式展现出来，同时给予学生更具冲击力的感官体验，为课堂带来更多活力。

一、在中职音乐教学中运用多媒体的优势

（一）能够激发学生的学习兴趣

网络的普及从一定程度上打破了音乐与大众的壁垒。如今，随时随地都能够听到音乐，每个人都可以是音乐人。大多数学生在闲暇之余，也都喜欢通过听音乐来放松自己，但面对音乐课却没什么兴趣。主要是传统的音乐课堂太过枯燥，教学内容基本是课本上的歌曲，教学模式以节奏练习和乐器表演为主。中职学生的思维更加跳跃，并且每个人的天赋和音乐基础不同，传统的音乐课堂不仅会束缚学生的天性，还会增加部分学生的学习负担。而在教学中运用多媒体技术，能够将学生日常接触到的音乐带入课堂，增加课堂的趣味性，另外，通过图片、视频的方式展示学生感兴趣的音乐表演，能够给学生带来沉浸式的体验，最大限度地激发学生的学习兴趣。

（二）能够丰富学生的知识量

在古代，无论是国内还是国外，系统性的音乐教学以及音乐表演的机会都是少之又少，于是，历史长河中逐渐出现了一些错误的认识，有的人会觉得音乐的门槛很高，有的人认为五音不全就是和音乐绝缘。这些认识在现代仍然存在，致使部分学生学习音乐的时候，会因为没有音乐基础而产生恐懼心理，不敢用音乐来表现自己。事实上，音乐不存在门槛，音乐本身的意义就是将声音变化与情感起伏相关联，而音乐天赋的不足也可以通过后天的技巧和知识的学习进行补充。但音乐课本上的知识相对局限，没有足够的篇幅将内容完整地叙述出来，不全面的信息很容易影响到学生对某一音乐作品的认知。多媒体拥有庞大的信息库，科普音乐的相关背景知识更加便捷，并且能够通过图片、动画将一些晦涩难懂的内容生动形象地展示出来，一方面增加课堂的趣味性，另一方面帮助学生加深理解。同时，利用多媒体科普知识，还能够激发学生的好奇心，让学生更加轻松地消化知识。

（三）能够优化教学结构

音乐是一门艺术类课程，随着音乐史的进步，人们对于音乐有了更多的认识，音乐逐渐衍生出了不一样的种类和技巧。相对应的音乐教学也出现了很多新的变革，出现了情景教学、游戏教学等教学方法，这些方法不仅极大地增加了音乐课的趣味性，还有利于学生深入学习。但很多学校受教学空间、学生人数的影响，很难实施这些教学手法，多媒体能够很好地解决这个问题。比如，在游戏教学中，可以利用多媒体来完成背景构建、音乐播放、氛围营造等内容，使教学过程更加流畅，最大限度地减少空间和时间上带来的不良影响，同时活跃课堂气氛，让学生积极主动参与到活动中。

二、如何在中职音乐教学中合理运用多媒体技术

（一）教师需要及时更新多媒体素材库

如今正在推行创新教育的概念，即在教学中保证技术新、内容新。音乐教学是一门不断进步与改变的学科，音乐教学总是围绕典型个例来开展讲解，会造成内容过于滞后，很难引起学生的学习兴趣。因此，教师在运用多媒体教学的时候，不能仅仅将教学停留在技术层面的进步，还要保证教学内容足够新颖。多媒体有着庞大的数据库和为信息交互提供平台的优点，对于教师而言，在多媒体上获取教育资源是很便利的。因此，教师在运用多媒体教学的时候，应合理地创新教学内容，与其他教师多交流，总结经验，在课件的设计上要保证多样化、时效性，如在课堂中加入一些综艺表演视频，利用新的歌曲来讲解相关乐理知识，突出重点，并且吸引学生的注意力，最大限度地发挥多媒体教学的优势。

（二）注重引导学生思考

部分教师在通过多媒体播放音乐或者视频后，没有适时提出问题，或者进行练习，学生只是走马观花，看得快乐，学得不扎实。所以教师在利用多媒体教学时，需要注意引导学生进行思考。尤其是音乐课堂上的作品欣赏，教师除了要科普相关音乐作品的背景，还有很重要的一点就是分析作品中的细节。教师可以通过分享故事、视频等先让学生大概了解作品的背景。在了解相关内容之后，可以设置问答、同类型比较等环节引导学生进行思考，拓展学生的音乐知识。另外，教师还可以在赏析结束以后，利用多媒体来增加一些小练习，比如，让学生练习音乐节奏，了解不同类型歌曲之间的差异，思考旋律和乐器对音乐的影响，加深学生对所学内容的理解。

（三）把握课堂节奏，合理规划多媒体在教学中的占比

多媒体教学是一把双刃剑，可以利用图片、视频、动画等进行内容展示，不仅能够缩短教学时间，还能增加课堂的活力。但另一方面又容易分散学生的注意力，影响学生的学习效率。其实不是所有的课程内容都适合使用多媒体教学，学生比较熟悉的内容就不需要多媒体，而晦涩难懂的内容则需要将多媒体和课堂讲解结合起来。很多教师在教学时过分依赖使用多媒体进行教学，认为多媒体教学更为简单便利，导致教师缺少课堂组织能力和创新能力。多媒体对知识的强调作用不够强烈，学生很容易因注意力不集中而错过部分知识，导致教学质量大打折扣。这就要求教师在教学时，要把握课堂节奏，合理规划多媒体在教学中的占比。在讲解过程中，不要过度依赖多媒体，而是尝试与其他教学手法相兼容。

三、结束语

综上所述，多媒体教学技术已经是中职音乐教学中必不可少的教学工具。通过多媒体技术，教师可以对学生进行更为有效的引导，拓展学生的音乐知识。但同时也需要注意，中职音乐教师要合理使用多媒体技术，尝试将多媒体技术与其他教学方法有效结合，做到内容创新，课程节奏适合学生的长远发展。