探讨如何培养小学生的数学学习能力

岳荣海

【摘    要】在新的教育背景下，数学学习不再依赖于教师的知识灌输，而需要学生去自主学习和探究。在小学阶段的数学教学中，挖掘学生的思维潜力、培养数学学习能力是教师的重要任务。本文将根据数学学科的性质，结合小学生的学习心理，探讨小学生数学学习能力的培养策略。

【关键词】小学数学  小学生  数学学习能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.094

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。数学具有严密的逻辑性和抽象性，不仅能开发学生的智力，锻炼学生的思维，更能培养学生的计算、推理、想象、联想及创新等能力，促进其空间概念和模型观念的形成。随着经济社会的高速发展，数学的重要地位越来越得到体现。在现代经济活动中，各行各业都以大数据为支撑，进行数学分析和模型构建，探索可持续发展的广阔路径，做出正确的决策。因而，现代社会对数学人才的需求也在持续扩大，不断引起家长和学校的关注和重视。

小学数学是数学教育的早期阶段，也是培养学生的数学兴趣、打好数学基础的最佳时期。在小学数学学习中，学生要掌握数的认识、四则运算、图形面积和长度的计算公式、单位的换算、统计与可能性等一系列知识，为初中及更高层次的数学学习打下基石，也能促进学生在日常生活中进行数学计算。随着现代教育的发展，简单地灌输数学知识已经不再符合新时期的教学要求，学生被动接受知识的时代已经过去，现代教育要求教师必须回归学生学习的引路人角色，将学习的主动权交给学生。教授学习方法、培养数学学习能力，才是小学数学教学的重中之重。

具体来说，数学学习能力主要包括五个方面：抽象化、符号化、公理化、建立模型和最优化能力，并且各项能力之间并不是相互独立的，而是相辅相成、相互促进的关系。但在当前的小学数学教学中，由于很多教师还未及时转变教学理念，教学仍然停留于知识表面的讲解，没有注重数学方法的传授和思维模型的构建，使学生的数学思维没有得到足够的锻炼，数学学习能力很难有质的突破。随着新课改的持续推进，小学生数学学习能力的培养问题被逐步提上日程，要求教师必须在教学方式上做出调整和改变。因此，有必要研究更为有效的教学策略，从根本上提高小学生的数学学习能力。

一、创设教学情景，激发学生的学习热情

學习是一个主动的过程，学生只有充分发挥主观能动性，才能学好数学，增强学习能力。小学生的年龄小、心智发育不成熟，个人自制力较差，在学习的过程中容易受到各种因素的干扰，精力容易分散，以往照本宣科式的教学容易使学生感到枯燥，从而引发他们的抵触情绪，甚至对数学课堂失去兴趣，这对学生后续的学习极为不利。

为了激发学生的学习热情，教师要善于进行教学情境的创设。教师在备课时要提前准备好教学相关的各种素材，包括简笔画、图片及实物材料等，方便为学生演示。在课堂的开始，教师可以在多媒体显示屏上设置与教学内容相关的静物背景或动态图片，吸引学生的好奇心。在教学中，为了丰富课堂内容，教师可以进行图片展示和声讯、视频的播放，给学生造成视觉和听觉上的强烈冲击，牢牢抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性。

二、进行生活化教学，引导学生在生活中学习数学

随着数学教材的深入改革，小学数学朝着更加抽象化和理论化的方向发展，不少学生在刚接触数学时觉得陌生，对数学学习感到紧张和恐惧，害怕上数学课、更担心被老师提问。而事实上，数学来源于生活，与生活有着十分紧密的联系。现代数学不仅要求学生学习数学知识，更重要的是培养数学思维，提高运用所学知识来解决生活中实际问题的能力。

基于此，教师要进行生活化教学，引导学生在生活中学习数学。在实际教学中，教师要关注学生的生活，充分挖掘他们身边的各种生活元素，进行教学方案和数学问题的设计。比如在开展四则运算教学时，教师这样提问：“快要开学了，妈妈带着小美去文具店购置学习用品，铅笔1元一支、作业本2元一本，小美买了两支铅笔和三本作业本，聪明的你帮小美算一算，需要支付多少钱呢？”通过这样的方式引导学生用数学的眼光观察生活，发现、探索并解决生活中的数学问题。

三、发挥学生的主体地位，培养探究精神

数学科目的灵活性较强，很多数学定理、公式、问题都极具探究意义。由于数学知识比较抽象，学习的难度较大，非常需要探索和钻研精神。随着现代教育的发展，以往“填鸭式”的教学已不能满足现代数学教学的要求，努力让学生主动学习才是现代课堂教学的重点。因此，要积极发挥学生的主体地位，培养学生的探究精神。在讲解数学的公式定理时，不要一味地让学生死记硬背、生搬硬套，而要让他们自主推导，在思考和计算的过程中加强对公式的理解，增强应用能力。要鼓励学生进行一题多解，学会从不同的角度去思考问题，探索问题的多重解法。同时，可以以同桌为单位，互相讲解思考的方向和做题方法，在共同交流和探讨中寻找最佳的解题思路，激发学生的学习兴趣。

四、培养学生良好的学习习惯，增强其自主学习的能力

小学生的学习刚刚起步，对数学科目还没有足够的认知，缺乏学习经验，教师在此阶段帮助学生养成好的学习习惯，对学生今后的数学学习尤为重要。笔者在教学中发现，不少学生在数学学习中存在一些不好的习惯。比如，一些学生在做数学题时经常出错，不是他们不会做，而是因为粗心大意。对此，教师要培养学生良好的学习习惯，增强其自主学习的能力。在正式教学前，教师要安排预习任务，让学生提前熟悉教材，标注出疑难点，以便在课堂学习中得到解决。在授课过程中，教师要提醒学生眼睛望着黑板，不得东张西望、更不能与其他同学交谈，要集中精力认真听讲，紧跟教师的思路进行思考和分析，并督促学生做好课堂笔记。教师要纠正学生的做题态度，要求学生做到书写规范、计算准确，不能为了追求做题速度而使字迹潦草、错误百出;做题过程中一定要细心和耐心，注意数学符号、公式、数字及单位是否正确;做完后还要认真检查，及时发现错误并做出改正，提高做题的准确性。

培养学生的数学学习能力，是当前小学数学教学的重要任务。教师要创设教学情景，激发学生的学习热情;进行生活化教学，引导学生在生活中学习数学;要发挥学生的主体地位，培养学生的探究精神，同时要注重学生良好学习习惯的培养，提高学生的自主学习的能力。

参考文献

[1]张秀芹.在小学数学教学中创设情境，激发学生的兴趣[J].新课程（小学版），2012（8）.

[2]刘婧.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].当代人，2018（024）：65.