浅谈多媒体在高中音乐教学过程中存在的问题及对策

徐清柏

【摘    要】多媒体是现代教育技术发展中重要的教学辅助设备，在音乐教学过程中，许多教师将多媒体运用到教学中去，不可避免地会出现一些问题，需要教师及时发现并给予解决。本文旨在探讨多媒体在高中音乐教学过程中存在的问题及对策。

【关键词】高中音乐  多媒体  问题及对策

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.036

在高中音乐教学过程中使用多媒体本身是一个为了促进音乐教学高效化、便捷化的措施，在带给教师和学生信息化的音乐教学便利的同时，不可避免地显现出现代化教学设备带来的弊端。最显著的教学问题就是通过多媒体教学之后，学生与教师的沟通和指导变少了。此外，学生在多媒体教学之下，虽然拓宽了音乐学习的渠道，但音乐学习的效率并不理想。这是多媒体辅助教学中，学生普遍存在的问题。

一、在音乐教学过程中利用多媒体存在的问题

（一）教学资源质量参差不齐，学生对歌曲缺乏练习

在当前的生活和学习过程中，我们不难发现，质量参差不齐的流行音乐盛行于网络，对于学生的音乐学习影响非常大。国家对于教育教学中的多媒体辅助教学设备的支持和普及，是为了提高学生的学习质量。除了教师设计的音乐教学课件，多数学生在课后的时间会利用多媒体播放一些网络上流行的、质量不同的歌曲。学生对于网络上流行的歌曲比较迷恋，而对于音乐教材中不那么新颖的歌曲就没有太大的兴趣和学习的积极性。最重要的是，学生太过于依赖多媒体学习，针对音乐课堂上不懂的、不会唱的歌曲，学生大多数会通过多媒体反复播放、循环播放等，光顾着听歌，却没有做到实际的练习，对于教师所教的歌曲缺乏勤奋练习。学生个人认为学会了歌曲，但其实开口唱还是会有很多的音节、音调错误，这是缺乏实际练习的典型问题。

（二）加快了音乐教学进度，学生实际的音乐学习质量不高

多媒体教学设备具有高效率、信息化、技术化等特点。原本需要教师在黑板上板书的内容，现在通过多媒体，教师能够节省这一时间。但其实教师板书时间，也是学生思考和回顾所学知识点的时间。现在这一时间被多媒体教学替代，相应的，学生接受知识的缓冲过程就变短了。虽然音乐教学过程中，教师的课堂板书并不是很多，但是利用多媒体，教师还是能够提高原有的教学速度，而学生学起来也比较快。但是学生的忘性也很大，可能学生在课堂教学中已经学会了教师所教的某一首歌曲，而认为自己还能够学得更多，整体上拉快了教师的教学速度，但学生实际学习到的歌曲和掌握的音乐知识的质量并不高。

（三）过多利用多媒体教学，导致学生与教师的沟通减少

在教育教学过程中，学生与教师的课堂交流是必不可少的。因为不同的学生对于知识的接受能力不同，理解能力也不同。教师一边教学生学习知识，也要一边了解学生掌握知识的状况，音乐教学也是一样。现在有了多媒体教学，很多时候教师能够将整堂课的教学知识点用多媒体呈现出来。学生被多媒体教学吸引，虽然带来了巨大的新鲜感和不同的音乐学习体验，但是这样也堵塞了学生主动与教师沟通的途径。通过多媒体教学，学生对于音乐教学中不懂的音符节奏，教师可以循环播放，对学生快速地进行二次教学。相当于学生不懂的知识点，很快就能在课堂教学中利用多媒体进行弥补。这样的方式看似是提高学生音乐学习效率的有效途径，但过多地利用多媒体进行音乐教学，一些内向的、不愿意表达自己的学生就更不愿意在课堂上与教师沟通交流，他们宁愿通过多媒体学习音乐，也不愿意在全班同学面前表现自己，这是内向的、不爱交流的学生普遍存在的问题。

二、针对以上问题提出的对策

（一）降低学生对多媒体教学的依赖，增加实践练习

音乐本身是一个注重实际唱功的科目，注重的是学生的实践能力和歌唱能力。针对多媒体教学过程中，学生过度依赖多媒体学习音乐的现象以及学生利用多媒体接触到质量参差不齐的歌曲现象，教师虽然不能限制学生的听歌兴趣爱好，但是教师要保障在自己的音乐课堂上，学生不被多媒体教学所影响。这需要教师为学生起一个很好的带头作用，对于多媒体教学的依赖程度要适当地降低。在实际的音乐教学中，教师要更多地利用音乐教师本身的音乐素养，对学生实施教学。比如教师可以在音乐课堂上先为学生展示一遍特定歌曲的唱法，让学生在欣赏教师唱功的同时，学习教师准确的发音以及浓烈的感情色彩，以便更好地掌握歌曲的唱法。

（二）利用多媒体教学时要科学地控制教学速度

音乐课堂教学的速度，是教师根据学生的学习状况和学习进度规划的。针对教学速度这个问题，并不是说要教师避免使用多媒体教学，而是要依据原有的教学经验，参考以前没有多媒体教学辅助设备的状况下音乐教学的速度。比如，教师可以在上课之前，针对上一堂课的音乐教学内容，对学生进行一个抽样调查。利用多媒体辅助设备，教师也可以让学生主动表演所教歌曲。这样，教师不仅测试了学生的音乐学习状况，根据这个情况调整教学进度，还能营造一个良好的音乐学习氛围，让学生加强音乐练习，是一个一举两得的措施。

（三）适度利用多媒体教学，加强师生之间的沟通交流

对于高中生来说，音乐学习不仅能提高学生的音乐素养，增加学生对于音乐艺术的熏陶，还能让学生在高强度的学习过程中适当放松自己。此外，舒缓的音乐还能让经历学习苦闷、学习压力等困境的学生，在音乐教学中能够缓解压力。教师可以收集学生对音乐的兴趣爱好，根据学生喜爱的音乐类型，适当利用多媒体提供一些能被学生广泛接受的歌曲，从而充分调动学生参与课堂的积极性，使得学生能够主动与教师进行沟通交流，让教师在与学生交流之中能够很好地了解学生音乐学习的情况，以便更好地掌握利用多媒体教学的频率。

总而言之，多媒体是非常好的教学辅助设备，但是再完美的教学设备也仅仅只能起到辅助的作用，过度使用依然会对教学产生巨大的反作用。针对教学中存在的问题，教师应该发挥主动性，给学生提供科学的、舒适的、愉悦的音乐学习体验。

参考文献

[1]莫焕庆.摒除依赖回归依托——多媒体在高中音乐教学中的定位及其发展路径[J].中国教育技术装备，2013，000（7）.

[2]何海艳，丁向明.用好高中音乐课堂架起师生沟通的桥梁[J].成才之路，2010，000（012）.