浅谈初中音乐趣味化教学有效实施途径

摘要：随着当前素质教育的不断渗透，在初中阶段的教学过程中，音乐课程成为提高学生综合素养的关键艺术课程，而利用趣味教学法进行的音乐课堂教学活动，是在当前新课程改革背景下最为普遍的教学手段，利用这种方式充分调动学生的音乐学习兴趣，激发学生的主观能动意识，使每名学生均能够主动参与其中，进而有效提高课堂教学效率，增强学生综合素养水平。基于此本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中音乐趣味化教学展开研究。

关键词：初中音乐;趣味教学;方法策略

音乐趣味化教学旨在课堂教学过程中，利用趣味的教学手段，增强学生的学习兴趣，使学生能够时刻沉浸在轻松愉快的学习氛围中。利用这种方式能够有效调动学生的学习积极性，同时也是当前素质教育理念下最为有效的教学手段之一。在传统的音乐课堂教学过程中，教师的知识灌输式教学方式已经很难满足现阶段学生的实际学习需求，需要教师为学生找到更多行之有效的教学策略，进而提高学生的音乐学习兴趣，推动初中音乐课堂教学的蓬勃发展。

一、利用乐器激发学生音乐学习兴趣

在实际课堂教学过程中，利用器乐教学的方式已经很普遍了，乐器的出现引起了学生极大的学习兴趣。在课堂上教师每次都可以给同学们布置一些常见的音乐练习曲，如"行进之歌"、"草原牧歌"、"齐鲁乡情"、"天山之歌"等，这些小曲具有十分浓厚的生活气息，同学们吹起来有声有色，进而大大增强了学生对音乐学习的兴趣。

此外教师还可以及时为学生购进一些小型打击乐器，如"手鼓"、"串铃"、"响板"、"沙锤"、"三角铁"、"钹"、"撞钟"等，在每次课堂教学前几分钟的时间里，组织学生进行乐器教学，进而有效增强学生们的音乐学习兴趣。

另外，在进行"歌唱祖国"、"劳动的歌"、"华夏古乐"等章节学习时，教师可以先让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这样的练习方式，不仅能够有效提高了学生们的演奏能力，同时也可以有效的促进了学生对音乐内容的感悟。通过这种方式能够有效的激发学生的学习信心。

与此同时，教师还可以为学生准备其他乐器进行演奏表演，使学生在教师的示范中了解更多的音乐知识。比如在讲述“京腔昆韵”的单元教学过程中，教师可以向学生介绍京剧中常见的如二胡、快板等伴奏乐器，并在实际教学过程中演奏给学生倾听，并在这个过程中向学生阐述京剧中的故事内容，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对京剧的喜爱之情。

二、实施因材施教，化繁为简

在以往的初中音乐课堂教学过程中，教师的教学方式更加注重对音乐技能培训和了解乐谱的能力。而在实际堂课教学过程中，老师们要用更多的精力带领学生认谱识谱，学生和教师都在费力的对专业的音乐知识进行学习。这种教学方式不仅不能使学生切实感受到音乐作品的艺术表现力，同时反而让学生感到音乐课枯燥乏味，久而久之最终使学生放弃对音乐的学习。特别是在开展五线谱知识教学过程中，教师为了能够更好地完成教学任务，很多时候就让学生在五线谱上标出唱名，结果导致很多学生到最后也不识五线谱。课堂教学效率可见一斑。

在实际教学过程中为了能够更好地让学生充分喜爱音乐学习，在进行唱歌技能训练中，教师应当打破传统的“一唱一随”的方式想，先组织学生进行歌曲的学习，待学生均能对歌曲内容感兴趣时，教师便可以带领学生进行相关专业知识的教学工作。学生只有对歌曲内容产生记忆，才能更好地消化和理解教师的乐谱教学内容。

例如，在进行七年级上册“欧洲风情”的单元教学过程中，教师便可以先带领学生对相关欧洲曲调进行赏析学习，只有学生能够对其产生兴趣以后，在開展专业教学的过程中学生才能够认真仔细的学习。

三、设置问题情景，激发学习兴趣

在初中音乐课堂教学过程中，教师同样可以利用情景导入的方式，为学生营造良好的音乐学习环境，利用提前设置问题的形式，为学生创建问题情景，充分激发学生的好奇心，使学生能够将注意力牢牢集中在课堂当中，只有这样教师在开展接下开的音乐教学工作中，学生在能够以良好的学习状态投入其中。

例如，在进行七年级上册“劳动大生产”的歌曲学习过程中，教师便可以提前向学生设置问题，比如向学生提问，再过去人们干活以前为什么要去“喊号子”？有什么实质性的作用吗？等，通过向学生进行问题的导入，使学生能够在学习歌曲的过程中时刻保持好奇心，并积极主动的进行探索，不仅能够有效激发学生的音乐学习兴趣，更能帮助学生更好地理解其中的意思，是学生在歌唱的过程中投入更多的感情。这种情景教学模式在当前新课程改革背景下已然不是什么新鲜的教学手段，但在初中音乐课堂教学过程中，这种教学模式能够更好地与音乐课程的实质内容相贴合，能够帮助教师更好地开展其课堂教学工作，更好地为学生建立学习情景，有效的激发学生学习兴趣，因此，在实际课堂教学过程中，音乐教师应当积极利用情景教学模式，以设问题等形式为学生构建良好的音乐学习环境。

综上所述，随着当前素质教育的不断推进，在现阶段的初中音乐教学过程中，开展趣味化教学模式能够有效帮助学生提高自身音乐学习兴趣，激发学生的学习动力，通过教师为学生创建良好的音乐学习情景，学生能够在轻松愉快的氛围中自由的学习音乐知识。现代社会对于艺术型人才需求旺盛，作为初中音乐教师首先便要较强对课程的重视程度，利用一切可行手段激发学生的音乐潜能，为学生今后的成长发展奠定良好寄出，为社会培养更多新型人才。

参考文献：

[1]崔秋萍.刍议初中音乐趣味化教学策略[J].新智慧，2018，（18）：76.

[2]张本军.初中音乐欣赏趣味性培养略谈[J].读天下（综合），2018，000 （015）：P.244-244.

山东省招远市第十六中学 王平