多媒体在高中生物教学中的应用

摘要：随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，我国的教育事业正在迅速发展。尤其是多媒体技术的发展带动了我国整体教育水平的迅速提高。如今，多媒体技术已成为一种常见的教学方法，并越来越多地被教师广泛使用，逐步取代传统的“填鸭式”教学法，为学生展示自我提供了一个更好的平台，并为学生营造了良好，自由，和谐的学习氛围。

关键词：多媒体;生物学教学;应用

新课程标准的不断改革对大多数教师提出了更高的教学要求。特别是多媒体技术的发展，计算机的使用和在线教学为学生创造了良好的学习环境。凭借其丰富的媒体和强大的交互式教学功能，教师可以更好的与学生互动，并发展了学生的生物知识素养，在发展和指导学生的创造性思维能力方面具有很大的优势。

一、发展多媒体教育的重要性

（一）多媒体教学法可以充分关注学生在高中生物学教学过程中对生物学学习的兴趣。兴趣是最好的教师，多媒体教学在激发学生的学习兴趣方面具有独特的优势。通过处理图像，音频，视频和动画设计，可以简单直观地向学生展示复杂而抽象的知识点，并将学生的注意力牢牢抓住。极大地提高了学生的学习兴趣。这使学生能够在一个平静而愉快的学习氛围中理解和吸收课堂教学中的知识点。

（二）多媒体教学法有助于加深记忆。当学生遇到某个知识点时，只要记得当时的课程，就会自然地记住所学的知识。例如，在学习“细胞分裂”时，教师很难用语言表达这一过程。在这种情况下，学生们很难理解课程，脑海中无法形成清晰的过程。但是，如果使用多媒体技术，则将解决此问题。通过对细胞分裂过程进行动画处理，每个阶段中染色体的数量，形状和位置等知识点一目了然，学生可以毫不费力地理解并掌握。

（三）多媒体教学可以增强学生在高中生物学学习的积极性和好奇心。多媒体培训执行从静态到动态，从微观到宏观，从抽象到具体的转换。在教科书中展示动画知识点可以极大地激发学生的理解能力。这种强烈的刺激也激发了学生的好奇心和对知识的渴望。对知识的强烈渴望导致学生不再期望被动地等待教师灌输，而是积极地探索和学习。这种积极探索的精神可以帮助学生增强自身的热情和自主学习能力，有助于形成一种可以得出结论的思维方式。

二、多媒体课程开发原理

（一）以学生为中心。学生是教学的对象，也是知识获取的主要要素。在开发多媒体教学软件时，教师必须遵循以学生为中心的方法。这也是教师开发多媒体教学软件时必须遵循的关键原则。教师应考虑如何将学生的主动性集中在知识获取上，可以进一步激发学生的潜能。

（二）情境化培训。在多媒体培训软件的开发中也应遵循培训情境化的原则。教学的情境化是将课程与实际生活联系起来，以便学生可以更轻松地理解课程。同时，还可以连接学生的思维，鼓励并加深学生对知识的记忆。

（三）普通学生学习。普通学生的学习是多媒体课程必须遵循的另一个原则，教师可以先将学生分为几个研究小组。当然，搭配的原则是每个小组必须要包含学习得好以及学习得相对较差的学生。让每个小组竞争，小组成员分享学习成果。合作的原则是提出有争议的问题。这要求小组成员下定决心，发挥自己的优势，以改善小组每个成员的表现。

（四）加强学生学习。多媒体课程不仅可以向学生展示教学内容，还可以用作增强学生学习的一种方式。由于生物学教科书中难以理解的概念或原理，教师可以使用多媒体工具在教学中演示这些概念，让学生增强学习效果。

（五）协调和补充传统教学方法。多媒体尚未完成培训，如果仅向学生展示纯多媒体教学的内容，因为方式相对较新，因此很容易被学生所接受，但是教学效果肯定不如传统方式，因此需要与其他协作方式进行比较，诸如教师的语言描述，生物学教学的主要主题摘要等方法，只有这样才能充分发挥多媒体教学的效果。

三、高中生物教学中的多媒体应用策略

（一）使用多媒体充实抽象概念并激发学习兴趣。生物学课程的概念是知識点的集中，是学习生物学结构的基础。正确理解概念可以提高生物素养并提高解决问题的能力。使用多媒体教育软件，抽象的概念可以直观地展示在学生面前，并简化了复杂的知识，不仅吸引了学生的注意力，还帮助学生真正地理解了知识。

（二）利用多媒体使无聊的知识变得生动，从而易于学生理解。高中生物学将实验与应用结合在一起。但是，某些实验受到实际条件的限制，无法证明。用语言来解释这种无聊而抽象的内容并不能引起学生对学习的兴趣。随着课堂教学中多媒体的引入，最初的抽象生物知识可以更加具体，直观和形象，从而帮助学生理解知识，大大减少了生物知识教学的困难，并提高了课堂以及实验教学的效果。

（三）使用多媒体来丰富教学内容。生物学是与生活现实息息相关的科目。生物学课程着重于学生学习现实生活中的生物学，并鼓励学生在解决实际问题时理解生物学的概念，并可以利用现有的生物学知识来解决现实生活和社会中的特定问题。

一般而言，多媒体教学在高中生物教学中起着重要作用，可以帮助提高高中生物教学的质量。教师应该科学合理地使用这种新的教学模式，以便在教学中充分利用，以提高课堂教学质量，并实现对学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]路晓静.浅谈高中生物教学如何巧用多媒体[J].信息记录材料，2019，20（02）：243-244.

[2]高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：119-120.

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