课前预习对小学语文的重要性

摘要：课前预习这一环节对于小学生来说不仅很重要而且很有必要。在小学阶段里，学生除了要打好学习基础外，更重要的是需要养成一个良好的学习习惯，如果学生能够养成课前预习的良好习惯的话，对其之后的帮助是非常大的。就像是在学习过程中遇到的难的知识点，简单的知识点，学生如果不进行课前预习的话，他们就没办法确定什么是难的知识点，什么是简单的知识点，也就没办法提前做好准备。但如果学生提前进行课前预习的话，那他就可以在面对难的知识点时提前做好准备以此来更好地进行学习，提高学习效率。

关键词：课前预习 小学语文 学习目标 学习习惯 重点突破

没有目标的学习就像是在苦海之上打转，不知道前进的方向，也不知道为什么前进。教师可以在一定程度上给予学生一个目标，学生在预习之后便可以大概了解这一篇文章要讲解什么，重点和难点在哪里。在课堂学习的时候，可以以这个目标为基准，不断的进行努力。这样的话，学生在学习的过程中遇到困难也可以以这个目标为基准进行深入学习，看看自己是否能够坚持下去，如果只差一点便可深层理解，那么学生便可以“咬着牙”继续前进;如果对课文理解的浅薄或理解差得多，学生可以尝试着从其他方面寻求问题的解决或者寻求老师的帮助，让自己更好地进行学习。

一、树立明确的学习目标

试想一下，如果你在森林中迷路或者在大海中迷航的时候，什么样的东西会让你兴奋起来，是森林中的指南针还是大海中的灯塔？毫无疑问，这两者都可以让人们兴奋起来，而学习目标和灯塔或者指南针有着同样的效果，就像是学生在学习的时候，不知道自己为什么学习，也不知道自己该如何学习学习目标时，就可以很好地告诉学生这些事情，让学生在进行学习的时候能够保持自己的本心，即便遇到一定的困难也可以“咬着牙”坚持下去，这对学生来说是一种精神品质的养成，对学生的帮助是非常大的。

例如，我在讲解《书湖阴先生壁》这一课的时候，就会在最开始的时候尝试着帮助学生树立一个正确的学习目标。因为这是一首古诗，一般来说，古诗词中最重要的便是各种通假字和其中蕴含的思想感情，前者还比较容易解决，但后者对阅历尚浅的小学生来说并不是一个容易理解的事情。不过，小学生正处在一个朝气蓬勃的年代，他们本身就具有非常大的冲劲，越是困难的事情越能激发出他们的干劲，因此我会在这一节课给予学生理解其中的思想感情的目标，让学生能够为了这个目标不断前进，学生也会因此自发地开展课前预习。

二、养成良好的学习习惯

针对学习习惯这一点，其实课前预习就是一个很好的学习习惯，类似的学习习惯还有很多，如课后复习、读书笔记、写日记，这些对学生来说都是很好的习惯。但想要帮助学生养成一个好习惯，或者改变自己原有的习惯来用好习惯进行，并不是一件容易的事情，即便是对一个小学生来说，针对这种情况，教师可以从课前预习开始，当学生养成了一个好习惯，并且尝到了这个好习惯所带来的甜头，学生就会对自己的习惯产生一个不同的看法，这是改变学生习惯的基础，也可以因此来帮助学生养成一个良好的学习习惯。

例如，我在讲解《只有一个地球》这一课的时候，因为这一课程是比较简单的，从题目到其中的内容都是非常相似的，就像是其中所宣传的保护环境的思想，这是学生应该掌握的。但保护环境都是从一些小事上做起，这就对了学生本身的习惯有着非常大的要求。因为学生在注意保护环境的时候肯定能做得非常好，要看的是在学生自身不注意的情况下，身体下意识的习惯。因此，我会从这一节课开始便对学生的学习习惯以及其本身的生活习惯进行培养，这样的话，学生就能从小养成一个较为良好的习惯，对其后续的生活和成长都有着非常大的帮助，能够让学生在学习中轻松许多，在面对生活的时候也能游刃有余。

三、重点突破

每一篇文章中都有自己的重点和中心思想，小学生在知识储备量不足或理解较浅等情况下进行阅读时，会遇到没办法找到文章的重点和中心思想，这就可能让学生在进行阅读的时候，花费了大量的时间，却将其用到了一些没用的地方，对学生来说并不是一个好消息，且对学生的自信心也有一定的影响。如果真的出现这种情况，教师可以尝试着在讲解之前给予学生重点提示，让学生进行突破，然后当学生有了一定的辨析能力之后，让学生自行去寻找重点，锻炼学生各方面的能力，也对学生课前预习的习惯养成有一定的帮助。

例如，在讲解《月光曲》这一课的时候，考虑到这一章节的内容是对贝多芬先生创作月光曲时的描写，其中所描写的各种情节会让学生在进行阅读的时候就好像清楚地浮现在自己面前一般，学生会沉醉在其中。也是因此，学生只要能够理解这一篇文章，就肯定可以根据其发现文字本身的魅力，这对学生来说是一件难能可贵的事情。因此，我会尝试着把学生学习的重点放到课前预习上，只要学生能够在学习开始之前对这一章节的内容有一个较为浅显的认知，那么学生在课堂上进行学习的时候肯定会非常专注，学习效率以及各方面的能力也会因此得到提升。

总而言之，课前预习对学生来说是一个非常不错的好习惯，也可以当做学生良好学习习惯的养成的开始。既然是好的习惯，我们教师就可以尝试着来对学生进行引导，不过这个引导一定要温和的进行引导，如可以通過一些奖励或者其他好的方式来引导学生进行科学学习，当学生养成一个好习惯之后，后续的引导过程就会变得轻松很多。

参考文献：

[1]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）

陕西省延安市安塞区建华镇中心小学 高三保