小学语文诗词教学的有效开展探究

摘要：随着素质教育的不断落实，小学生全面发展已成为每一位小学教师必须要落实的教学任务之意。对小学语文教学而言，语文知识本身就具有极强的美感，其中诗词内容更是将“美”的特点突出到极致。也正因此，教师在讲解诗词时不仅需要教导小学生其中包含的各种理论知识，还需要培養小学生对于诗词的审美能力，使小学生能够在汉字的品鉴当中体会到其中蕴含的美。但由于当下时段部分小学语文教师对于诗词教导的手段较为单一，难以让小学生切实体会到诗词当中蕴含的美，甚至使部分小学生对于诗词学习提不起兴趣。为了有效解决这一问题，以下结合具体事例，简要分析小学语文诗词如何实现有效开展。

关键词：教师;小学生;诗词;语文

在五千年的悠悠历史长河当中，无数经典的诗词如同形成一般闪耀在历史的各个时段当中。诗词作为小学语文教学内容的重要组成部分，教师能否有效开展诗词教学则成为现阶段教学过程中备受关的话题之一。诗词以简短的字词使用便将中华的壮丽山河、引人入胜的奇珍景象、形形色色的历史内容巧妙的展现在读者面前，教师教导诗词内容其目的一来是为了强化小学生的语文学习功底，二来是为了提升小学生的文章审美能力与诗文情感体会。为了保障小学语文诗词教学的有效开展，教师需要结合小学生的实际情况来制定具体的教学策略，既要满足小学生当下的知识文化需求，还要促进小学生学习积极性的上涨，使小学生真正爱上品鉴诗词。

一、增加朗读机会，强化诗词记忆

由于小学阶段的学生对于汉字认知数量较少，面对部分字词时难以理解其真正含义，加以古诗词当中经常出现各种古文、古汉语，以至于部分小学生在学习时难以掌握诗文内容。对此，教师可以适当增加小学生的朗读、阅读机会，借此来强化小学生对于诗词内容的理解与记忆。朗读不仅有利于增强小学生对于诗文内容的印象，还能够有效锻炼小学生的中文口语发音，培养小学生字正腔圆的讲话方式，进而在多次的阅读、朗读、诵读的过程中促进诗词内容记忆的强化。

例如：教师在教导《惠崇春江晚景》时可以让小学生多次进行通篇朗读。在晨读时分，教师可以让小学生集体进行大声朗读，既有利于唤醒小学生困倦的精神状态，还有利于在记忆力最强的时间段加深小学生对诗文内容的记忆;在课堂上教师可以挑选几名小学生进行有感情的朗读，使小学生可以更进一步的加深对诗文内容的理解记忆。教师把握各个时间段进行朗读学习，既有利于集中小学生的课堂学习注意力，还可以在大声朗读的过程中实现记忆内容的强化。

二、使用多媒体投影，增强诗词理解

中华古诗词之所以闻名世界皆源自于诗人高超的炼字技巧，以简单的一两个字便将优美的景象、壮丽的山河尽收眼底。增强小学生的诗词理解能力则是为了强化小学生对于诗文美的感受，使小学生能够“看到”诗人曾经面对的事物、景象。教师使用多媒体设备进行投影，既有利于降低诗词内容的理解难度，还有利于将文字形式出现的风景转变为生动、色彩鲜明的影像，为小学生带来震撼视觉体验的同时，还能够有效集中小学生的课堂注意力，进而在绘声绘色的影像内容观看中促进小学生诗词理解水平的增强。

例如：教师在讲解诗文《惠崇春江晚景》时可以使用多媒体设备来展示其中蕴含的优美景象。该诗主要描绘了一幅穿暖花开、蒌蒿满地、豚鸭戏水的江边春景图，表达出诗人对美好景色的喜爱之情。教师在讲解时则可以对“竹”、“桃花”、“江水”、“鸭”、“蒌蒿”、“芦芽”以及“河豚”的形象进行展示，使小学生可以对诗文事物形成更加具体的了解。随后可以将所有事物进行结合，再现诗人亲眼见到的景色。教师使用多媒体进行辅助讲解，既有利于强化小学生的课堂学习视听，还有利于生动教学过程，进而在直观的多媒体内容观看中增强小学生对于诗词内容的理解。

三、营造情景模拟，提升诗词感悟

评判一首诗词优秀与否不仅需要参考其对于风景、事物的刻画，还需要关注诗人本身想要在诗中表达的意图。优秀的诗文内容不仅容纳了各种奇妙的景象，更有诗人在该情境下产生的感悟。教师以营造情景的方式让小学生进行模拟，既有利于丰富小学生的想象力，使小学生在特定的情景中与诗人感同身受，还有利于活跃课堂氛围，提升小学生的课堂参与度，进而在风趣的情景教学中促进小学生诗词感悟技巧的提升。

例如：教师在讲解《题西林壁》时可以为小学生营造庐山的壮阔情景，使小学生置身当中品味诗人欲表达的情感。该诗借庐山山势之浩大，突出了“身在此山中”的通俗哲理，更表达出诗人对于磅礴山势的赞叹之情。教师在简单讲解后则可以让小学生自行想象当自己身处庐山之中，立于诗人身旁，此时又会产生怎样的感悟呢。教师结合诗文内容进行情景塑造，使小学生同诗人跨越时间、空间进行感同身受，既有利于增强小学生对于借景抒情技巧的把握，还有利于强化小学生对于诗文情感的认知，进而在真实的诗文情景模拟中提升小学生对诗人情感的感悟。

总而言之，诗词鉴赏一直以来都是语文教学的重中之重，教师在小学阶段为小学生打下坚实的诗词鉴赏基础，可以在日后的学习中为小学生起到莫大的帮助，更对小学生审美能力的发展起到不可忽视的重要作用。

参考文献：

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黑龙江省铁力市第四小学 王春萍