探索幼儿足球趣味性教学的有效实施

摘要：教育专家认为人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。而在关键期中体能发展对一个人一生的发展起到决定性作用，而体能培养中足球是最好的运动。足球不仅是一种重要的竞技项目，而且在促进人类身心健康发展方面具有不可替代的重要作用。我国幼儿足球在“健康中国2030”规划纲要和“中国足球改革发展总体方案”政策的大环境中得到了重视。我园作为全国足球特色幼儿园一直致力于探索足球在3-6岁幼儿教学活动中的发展。兴趣是幼儿学习最好的老师，没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，如何培养幼儿对足球游戏活动的兴趣呢？只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的兴趣，从而让幼儿充分体验足球活动的快乐，进而在快乐中更健康地成长。让幼儿简单的掌握足球的技巧和技能同时激发幼儿兴趣、不断创新教学是我们一直前进的方向。在教学活动中我们采用了多种教学手段，例如：营造游戏环境，借助游戏活动，运用激励评价......让幼儿感受到足球运动的魅力，从而提高幼儿的足球参与度，以此促进幼儿发展。让孩子通过快乐足球体验活动，感悟足球的魅力，享受足球的快乐，促进孩子良好的意志品质、健康身心的形成，让足球的拼搏奋进的团队精神不断发扬光大。

关键字：足球游戏 趣味性 教学方法

皮亚杰认为游戏不是幼儿与生俱来的，不习而能的“本能”，而是随着儿童的认知发展逐渐发生发展起来的。游戏对于认知的发展主要起到一种“机能练习”的作用。随着人们对足球运动热爱程度的提升，幼儿足球活动的开展逐渐为人们所接受，并成为重要的促进幼儿身体素质发展的运动形式。幼兒足球启蒙活动的开展，不仅能够让幼儿对足球运动精神予以了解，而且能够让幼儿在足球运动参与过程中协调体格开展，提高免疫机能。如何将锻炼幼儿体魄与幼儿兴趣相结合，更好开展足球活动是值得深入研究、探讨。

一、根据幼儿的年龄特点，制订符合幼儿年龄特点的足球游戏活动内容

游戏是孩子特别喜爱活动方式，以游戏的形式进行不会过于枯燥，对于儿童而言，足球是一个未知的领域，除了新鲜感之外，还应该使其保持浓厚的兴趣。学龄前的儿童应主要以“玩”为主，从游戏中获得知识。但，在游戏之余也可穿插一些基本的技术，切不可一味的枯燥的练习。对身体机能的练习也是必不可少的。主要能激发儿童兴趣，使他们沉浸在愉悦的游戏之中。在教学中以游戏的形式为主，能够更好的使孩童们兴趣持久。因此针对不同年龄段的孩子，我们也要有不同的教育方式方法，制定适宜的教学活动，抓住每个年龄段孩子特征设计不同的游戏难度贯穿活动中，但是不能一味追求游戏忽略幼儿足球技能的练习，在足球活动中把技能融入到游戏中，多种形式锻炼足球技能的练习。例如：小班孩子足球技能左右脚交替踩球，小班孩子注意力时间短，反复练习几次就会失去耐心，所以这就需要有针对性小班幼儿的游戏贯穿其中让孩子保持积极性。我们可以听音乐交替踩球，也可以听指令踩球......。通过如此反复的游戏，使幼儿的动作更加灵敏、平稳，有较强的自控能力。

二、基于民间游戏主题开发足球活动

游戏是相同的，教学方式也是可以参考其他体育活动内容，我园园本特色中：足球与民间体育游戏都是体育类活动，因此可以选择民间游戏主题游戏中有关幼儿玩足球的游戏进行改变，结合枯燥的足球运动技能进行创造性改编，将幼儿喜欢的民间游戏融入足球运动，改编成足球游戏。例如我们可以将民间体育游戏中“占四角”的游戏融入到足球活动中，孩子们带球玩这个游戏，即提升了孩子控球能力，也体验了民间体育游戏的乐趣，民间体育游戏中很多都是延续了好几代人喜欢热爱的游戏，很多游戏都可以进行创新融入到足球课程中，以孩子喜欢熟悉的游戏加入足球，让足球游戏更具挑战性、愉悦性，可以让孩子更加快乐参与足球活动，爱上足球游戏。

三、创设情景，感受体验

情景的创设和构建能够将孩子们带入到绿茵场地之中，能够让幼儿参与足球活动的欲望更为强烈，能够让幼儿的足球运动感知更为深刻。情景是为了让足球课程更加的趣味性，内容更为丰富，不同年龄段的孩子对于情景的需求也大有不同。小班的孩子需要的情景要简单一些并且更多以他们熟悉的事物、动物作为引导才能引起孩子的兴趣，老师们创设的有：小猫滚线团、保护蛋宝宝、小鸡和鸡妈妈......此类情景从心理上增加了孩子对足球的喜爱。中班情景创设又是一个层次的提升，情境中可以带有一定的任务、闯关等挑战性的设定，让孩子在游戏中获得成就感或者习得某种技能，这样才能抓住孩子的兴趣点。大班孩子情景更多需要的是竞技性活动，大班孩子从身体技能还是思维发展都是相对小班、中班孩子较为成熟的，因此他们需要有竞赛性的情景刺激他们的活跃度。比如我们可以进行分队进行竞赛，以速度分出胜负;或者攻守进行活动一方为攻一方为守......孩子之间既有竞争又有合作，多种情景的创设增加了活动的趣味性，从而提升孩子的学习能力，以及对于足球技能的掌握。

足球运动的的开展不仅让孩子们感受一种运动的乐趣，更让孩子们感受足球的内在精神和内涵，让孩子们的足球情节逐渐萌生，让孩子们的足球感悟更为深刻。教师还需要不断开辟新的路径，探索更好教育模式，为幼儿足球启蒙教育的开展贡献力量，让幼儿在足球之路上走的越来越好。

参考文献：

[1]翟玲玲.浅谈小班足球活动游戏化教学[J].科学大众（科学教育），2009（11）.

[2]王花.浅谈足球运动促进幼儿的成长[J].好家长，2018（62）：74-75.

[3]黄翔.民俗体育游戏融入幼儿体育课程的实验研究.[D]上海体育学院，2018.

河南省开封市红旗幼儿园 陈瑜