高校网球教学中学生网球兴趣的培养和提高

付辉

中图分类号：G845   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-119-02

摘  要  高校教学阶段是为学生提供高等教育的重要时期，在高等教学阶段，学生对知识的学习和实践范围不再局限于文化课程和基础体育课程。大部分高校教育将国际化、专业化程度较高的体育运动、专业竞技比赛纳入日常教学活动当中。网球是一项专业化程度较高的竞技球类运动，高校在开展网球教学时需要对学生进行合理有效的体能测试和兴趣测试，以此来保证高校网球教学的质量和效率。本文通过分析现阶段高校网球教学的问题，以及兴趣教学法对高校网球教学的影响，提出培养高校学生网球学习兴趣的策略。

关键词  高校  网球教学  兴趣培养

高校网球教学旨在培养学生的网球运动能力，促进学生各项综合能力的发展。由于网球运动具有较强的专业性，大部分学生在进入高校前对该项运动没有深入的了解。因此，高校网球训练教师在开展网球运动教学的过程中还应该针对学生的学习需求和网球教学目标，安排教学活动丰富的网球启蒙课程，让学生在启蒙课程中掌握网球运动的重心。同时，网球教师还应该针对学生的学习能力和身体素质，调整启蒙课程和日常网球训练的各项训练活动，在保证网球课程质量的前提下有效得激发学生的学习兴趣。

一、现阶段高校网球教学的问题

（一）启蒙课程质量较低

受到初高中体育教学模式的影响，大部分高校学生对网球运动的了解程度较弱，缺乏对网球运动的参与兴趣。为了帮助学生全面了解网球运动，大部分高校网球运动教师在正式教学前会开展网球启蒙课程。目前，大部分高校网球教师不具备专业网球训练员的教学能力，在开展网球启蒙课程时过于注重教学结果，忽略了学生的学习心理，过于死板的启蒙教学课堂不利于激发学生对网球的学习兴趣。

（二）教学目标比较单一

一般情况下，高校体育课程的教学目标在于培养学生对各项体育运动的学习意识，引导学生学习相关体育运动专业知识，并开展各类体育运动专项训练和专业化测试。学生在学习相关体育运动的过程中更注重对运动技能的掌握程度，以及期末阶段是否能够通过体育考试。教师在教学过程中也更加注重学生的期末成绩，忽略了学生对各项体育运动的学习心理，学生的体育技能学习压力过大，综合教学目标比较单一，不利于激发学生的学习兴趣。

（三）教学思路过于老旧

目前，高校网球教师在开展网球技能教学活动时采用的授课模式比较老旧，整体教学活动计划以调整学生专业动作和击球状态为主。同时，教师在授课过程中大多会采用与初高中相似的传统体育教学思路，忽略了学生的主观学习感受。此外，教师在开展网球技能培训活动时，大多会采用专业知识讲解和实践训练相结合的教学模式，这种教学模式无法满足学生对网球学习的不同需求，还容易拉大学生之间的网球学习差距，学生容易产生厌学的不良心理。

二、兴趣教学法对高校网球教学的影响

（一）激发学习兴趣，提升网球素养

高校网球教学活动中采用兴趣教学法能够有效激发学生的学习兴趣，教师在网球教学过程中通过介绍网球运动的文化、特点、国际影响力等信息，帮助学生全面了解网球运动。同时，教师在开展网球启蒙课程时，还可以通过播放国内、国际网球比赛视频，让学生更加直观的感受到网球运动的魅力，这不仅能够激发学生的网球学习兴趣，还能够提升学生的网球学习意识。

（二）增强学习信心，提高教学质量

高校网球教师在教学过程中采用兴趣教学法还能够增强学生的学习信心，从而保证高校网球教学课堂的教学质量。目前，高校网球教学中存在较大的教学误区，传统的网球教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生在学习的过程中缺乏正确的学习目标。高校网球教师在教学过程中通过介绍国际网球运动员和其特有网球技能等网球运动信息，就能够有效地提升大部分学生对网球运动的学习兴趣。此外，在高校网球教学中采用兴趣教学法还能够引导学生树立正确的网球运动思路，能够帮助学生建立学习自信，提高网球教学质量[1]。

三、培养高校学生网球学习兴趣的策略

（一）结合教学环境，丰富网球教学方式

为了进一步提升学生的网球学习兴趣，培养学生的网球运动意识。高校网球教师就应该结合实际教学环境，借助实际训练场地、多媒体设备、VR虚拟模拟技术等手段丰富网球教学方式。例如，在学习网球发球、正反手及网球截击技术时，高校网球教师就可以通过多媒体设备播放国际赛事中具有代表性的网球发球视频，让学生初步了解多种网球发球技巧。同时，网球教师在分析讲解网球发球的关键技巧后，还可以借助VR虚拟模拟设备让学生体验不同场景内的网球发球方式。这种网球授课方式与学生的生活更加贴近，同时，智能化、虚拟化的网球授课方式也能够减少学生对网球运动的恐惧感，从而有效地帮助学生掌握网球发球技巧[2]。

（二）实行鼓励教学，激发学生学习兴趣

由于学生对网球运动的接触时间较短，大部分学生缺乏网球学习的学习兴趣和学习自信心，为了进一步激发学生对网球运动的学习兴趣，高校网球教师就可以采用鼓励教学法进行网球教学。教师在采用鼓励教学法时还应该注意学生的年龄特征和学习能力，采用合适的鼓励方式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习网球单打技术时，高校网球教师需要先将网球单打技术的基础知识和重难点进行详细分析，并为学生演示基础单打方式，同时借助虚拟模拟设备引导学生了解具体操作方式[3]。在完成以上教学活动后，教师还应该组织学生两人为一组进行网球单打实战训练，并对训练完成度较高的学生给予一定的鼓励和奖励，对训练完成度较低的学生给予一定的鼓励和问题分析帮助，从而保证学生的网球学习信心和学习兴趣。

（三）针对学习特点，开展网球专项教学

由于不同专业、年龄、性别的学生对网球运动技巧的学习速度和学习质量存在差距，因此，高校网球教师就应该针对学生的学习特点，开展专项网球训练课程，并按照特定标准将学生进行等级划分，从而制定合理有效的特定训练计划帮助不同等级的学生充分学习网球知识。例如，在学习网球战术打法时，高校网球教师就可以播放国际网球比赛的相关视频，让学生了解网球战术打法的具体操作，并开展实战训练。在训练的过程中教师应该根据学生的实战情况对学生进行等级评定，将同等级的学生组成专项小组，并开展难度不同的网球战术打法专项训练。同时，教师还可以要求等级较高的小组对等级较低的小组进行训练指导，从而拉近学生之间的距离，方便学生在课下互助学习网球运动知识[4]。

（四）调整评级制度，增强校园网球竞技性

除了上述教学计划外，网球教师还可以根據教学阶段开展网球竞赛活动，尽可能的增强校园网球运动的竞技性，并设立等级奖项，从而激发学生对网球运动的参与兴趣。

四、结束语

高校教师在开展网球运动教学活动时，应该通过开展网球专业知识讲解和专项能力训练活动来了解学生的学习心理和学习特点，并根据实际教学环境和学生素质制定特定网球训练计划。目前，高校学生对网球知识的了解程度较弱，大部分学生没有网球学习的经验和兴趣。为了解决以上高校网球教学中产生的问题，培养学生的网球意识，提高学生的网球运动兴趣。高校体育教师对教学计划和教学内容也应该做出合理的更改调整，灵活运用网球规则和教学方式，及时引入计算机、VR等现代化教学器材，从而满足学生对网球的学习需求。

参考文献：

[1]肖斌.高校网球教学中学生网球兴趣的培养和提高[J].体育风尚，2019（09）：155-155.

[2]陈国庆.高校网球教学中学生网球兴趣的培养和提高[J].考试周刊，2018（31）：140-142.

[3]向茂娟.高校网球教学中的学生兴趣引导研究[J].当代青年月刊，2018（02）：358-358.

[4]刘冬.高校网球课教学中学习兴趣提高研究[J].北方文学，2018（30）：119-120.

作者单位：

天津体育学院