农村初中校长课程领导力提升策略研究

高永富

【摘    要】由于我国部分农村在教学条件上存在限制，再加上教学观念比较落后，学校自身的课程体系在发展过程中不是很均衡，课堂建设力度不强。要求农村初中在课堂建设的过程中提高教学效率，要对校长课程领导能力进行充分发挥，结合学校的教学实际，建立起有利于学生学习与发展的全新课程体系。所以本文主要分析的就是农村初中校长如何加强领导力。

【关键词】初中校长  领导力  策略  分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.161

初中教育是普通教育过程中不可缺少的重要组成部分，同时也是新课程在实施过程中比较薄弱的环节之一，所以作为农村初中校长，就应该在新课改背景下加强课程领导力，只有这样才能促进农村初中学生的全面发展与进步，保证教师制定的教学目的有效开展，进一步提升学校的教育质量。

一、校长是现阶段农村初中学校课程体系在建设过程中的关键

农村初中无论在课程资源上，还是课程实施的过程中都具备自身相对来说比较独特的优势，但也会缺乏相应专家的指导以及课程实施的队伍。因此农村初中学校在建立课程体系的过程中应该和基础条件好的学校进行比较，同时还要在一定程度上结合自身特点，对农村学生存在的特殊性进行充分考虑，由于不管在文化氛围上，还是师资水平上，与城市学校相比依旧存在差距，所以要求农村初中学校校长在开展课程体系上应该对全面发展的观念进行坚持，对农村地区在活动课程上的一些优势进行充分发挥，这样做才能对教学的质量进行弥补，另外，作为一名校长，应该对可持续发展的学生观进行坚持，农村学校在教学的过程中，其教学时数和作业量都没有城市学校多，因此进一步要求校长应该在学生可持续发展的基础上尽可能多的下工夫，利于学生“后劲”足。

二、农村中学校长课程领导力提升措施分析

（一）提高校长对于三级课程设计和实施的领导力

一是校长主要是作为国家课程实施的保证者。要想保证新的课程理念得到有效的落实，必须要全面的实施课程内容，根据规定上好课程，特别是农村较为薄弱的学校，因为自身的条件存在限制和升学方面的压力，多数学校没有根据规定开设音乐和美术等课程，或者少开相关课程等情况比较普遍，校长作为学校课程的重要领导者，要保证国家规定的全部课程，保证规定的课程可以在学校得到全面的实施。二是要保障地方课程的设计以及开发工作。课程主体主要是国家统一的课程实施，但是地方课程以及校本课程也是作为新课程改革中不可缺少的重要内容，也是三级课程的重要组成内容，校长是国家课程的实施和执行者，也是地方课程和校本课程的设计人员。

（二）对校长的课程评价功能进行提高

現如今学校课程改革中的最大障碍便是考试的评价体系，单一的考试评价体系是教育质量提高甚微的核心内容，因此通过对单一考试评价体系进行弱化是作为校长实施课程评价的重要任务之一。在校长的课程体系设计和实施的时候，根据成绩作为主导的终结性评价机制，使其校长在课程设计和实施的过程中都是为成绩而形成了“短视行为”。这种评价导向也直接制约每个学校在课程设计和实施中的区域特点和学校的特点，同时也直接影响了校长对于课程设计的积极主动性，所以对学校进行综合评价的过程追踪，要对考试成绩所占的比重进行弱化，在对校长的考核评价的时候，必须要及时关注校长在学校课程体系建设中具有的领导者作用。

（三）对校长的课程领导进行提升

由于农村的师资力量相对比较薄弱，教师的教育背景和信息资源相对较为落后，所以是需要向上级部门提高对校长课程设计和组织实施的指导工作，在必要的情况下，可以组织相关的专家来对每个学校的课程建设存在的问题做出指导，让薄弱地区的学校在课程教育改革背景下积极完成课程体系的建设工作，使其让校长能够主动的参与到课程领导设计和实施中，通过不断地去改进形成满足本地区的课程体系。一是校长可以协助政府建立起课程的通向平台。对于我国的农村学校来说，所占据的比例是比较大的，要想提高我国的教育水平，需要对农村教育的整体质量进行提高，每个地区的政府需要统筹本地区的教育资源，坚持进行创新，并且走办好地方特色的教育作为核心的发展道路，因为农村地区教育资源存在着局限性，地区政府建立起本地区教育资源的共享平台，保证能够形成本地区的共享教育平台，最终能够充分地挖掘出本区域内的所有教育教学资源。二是对课改专业理论指引进行充分发挥。当前农村初中学校教学质量得到加强的主要基础就是学校校长课程领导力。首先农村学校教师资源不是很充足;其次不管是校长，还是教师，甚至是当地主管部门，对现阶段新课改的校长课程领导力具有作用的发挥，在经验上都存在着严重不足。所以地方主管部门应该在社会上聘请城市名校中经验相对来说较为丰富的专家和课改专家，在一定程度上建立起具有一定特色的课程改革团队，这样做才能分类指导农村初中学校，进一步建立校长课程领导的“精准扶贫”，推动农村初中学校的全面发展，保证教师在教学过程中的质量得到不断提高，激发学生在课堂上学习的兴趣以及积极性，能够较好的参与到课堂教学中，进一步实现教学目标的有效开展，因此必须要引起足够的重视。

通过上述分析得出，为了能够对农村中学的教学质量进行提高，提高校长课堂领导力是必然要求，只有策略和措施能够满足实际的要求，才能充分发挥出校长自身的课堂领导能力，就算是比较薄弱的农村中学，依然能够在一定程度上促进学校快速发展。

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