以就业为导向的高职英语教学研究

马英

【摘    要】随着我国经济发展逐步与世界接轨，英语能力已经成为了就业招聘的硬性条件。在这一社会背景下，我国的高等教育要做出变革，以求学生培养与当前的社会需求相契合。接下来，我将以高职英语教学为例，深入探究以就业为导向的前提下，英语教学课程该如何改革。

【关键词】高职教育  英语能力  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.160

在当前社会，就业招聘对学生英语方面的能力要求越来越高，且着重于能力方面的而不是单纯学术方面，实用型人才是当前社会的需求方向。基于这一点，高职教育要加强学生在英语方面的就业能力，以求适应社会发展。就我而言，教学课程的改革和教学模式的创新是最主要的两个方向，再者，就是要加强学生实践方面的锻炼，由此，才能够推动教学质量的提升。作为一名高职英语教师，我将以我的教学实践为例，给出几点策略。

一、抓住就业方向，进行针对性教学

就现阶段的英语教学而言，大多数高职院校都是应用统一的教材，仅仅只是在教育政策的要求下开展简单的应试英语，学生学来不仅用处不大，而且在实际学习的过程中形式化严重，英语教学实际的开展情况还有待核实，在这样的教学状况下，学生的学习情况不容乐观，应用方面存在很大的问题。教师要抓住这一点，采取针对性的教学模式，推动学生就业能力的提升。如何来进行实施呢？首先，高职院校要将课程进行具体的划分，根据学生实际的就业职位进行针对教学，比如，对于机械专业的学生而言，英语学习就包含了大量的专业名词，掌握这些专有词汇是推动学生今后事业更胜一层楼的有效契机和必要条件。而对于非机械专业的学生来说，这部分内容的学习就是没有必要的，不仅浪费时间，而且用处不大。故而，根据专业进行英语学习的划分是推动教学朝着就业方向发展的有效途径。其次，对专业性的英语进行划分后，还有面向所有学生的综合素质部分的英语学习，这是学生今后就业都能够用得上的，教师同样要引起重视，加强教学。这个教学过程的开展需要教师结合高职学生的能力水平，实现趣味教学，毕竟，高职学生的基础薄弱，必要的分层教学、互动教学、合作教学都是必要的，唯有如此，教学效果才能够取得显著提升。学生在面向就业时，底气才能更足，综合素养才能够满足社会需求，实现更好的发展。

二、加强实践教学，增强学生的应用能力

正所谓“光说不练假把式”，如若学生仅仅在课堂上接受英语学习，以应试教育为教学目标，那学生在英语方面的能力同样难以得到提升。故而，改变当前的教学形式至关重要。从我的教学实践出发，我认为，要使学生符合社会需求，必要的实践教学是肯定的，同样，大量的练习也是最基本的。一方面，在教学课堂上，学生要杜绝“哑巴英语”，在多媒体等外部教学工具的辅助下，教师要要求学生说出来，不仅仅是在学习单词的时候，阅读文章的时候更是如此。朗读的过程中，不仅能够强化读音的正确性，而且有了听觉的辅助，学生的印象也更加深刻，教学质量能够得到稳步的提升。在这个过程中，教师要加强引导，鼓励学生去发音并纠正学生的发音，唯有在外部监督的约束下，“听、说、读”的教学模式才能够得以推进，毕竟，高职院校的学生自觉性差，单纯依靠学生自主的练习是很难达到教学目的的。另一方面，社会实践教学也是提升学生应用能力的重要方式。这就要求教师要组织一定的社会活动，加强实践交流，让学生在应用的过程中去探查自我的不足之处，进而进行查漏补缺，自然，能力的提升是必然的。另外，安排学生到相应的企业岗位上去进行实践体验同样是可行的，这些活动的开展都是能够引导学生适应就业需求，根据实际的市场状况进行针对学习的有效策略。

三、转变学生的学习理念，推动学生就业能力的发展

在教学的过程中，我曾经做过一项调查，研究高职学生对英语学习的态度。很多学生表示，除了专业课程以外，他们放在英语学习上的时间是很少的，且部分学生在学习理念上就存在根本性的錯误，认为学好英语就是多考取相关的证书，由此，才是他们英语能力最有力的展现。学生的这种想法是极度危险的，同样也是造成现今考证热的根本原因。如何切实的解决这种问题？首先，教师要加强思想教育与职业培训，让学生对当前的社会需求有一个清晰的认识，避免出现职业学习与社会脱轨的现状。其次，学校还可以安排一段时间的实习，让学生听过亲身体验去明晰英语学习的方向和重点，自然，有了这些经历为引导，学生在进行英语学习的时候才能够更有侧重点，效果才会更加显著。另外，除了教师的引导外，学校还可以开展专业的职业讲座，为学生今后的发展做出更好的规划，有了方向过后，学生再逐步细化到现今的学习中去，自然，在英语学习方面能够明确方向，取得颇为不错的效果。

四、合理安排教学课程，加强对英语教学的重视

从现如今的教学情况来看，很多高职院校对教学课程的安排是极度不合理，专业课程的占比很大，对英语课程极度忽视，在这样的教学状况下，不要说学生英语能力得到提升了，仅仅就是基本的英语学习都难以实现，自然与当前的教学目标相悖，学生培养要求难以得到实质性的突破。针对这个方面，高职院校要加强重视，推动教学课程的改革，使英语等一系列素质教学与专业教学相均衡，由此，学生综合素质的提升才能够成为现实。再者，英语课程的结构同样要进行调整。比如，要在常设的基础课程之外，增设实践课程，简单来说，就是增开视听练习教室，硬件设施的完善能够为学生的有效学习创设更好的条件，也是加强高职学生就业竞争力的有效途径。另外，教师也要提升自我的专业技能，避免照本宣科式的教学，尽量在授课的时候采用英文，同时紧跟当前社会的发展需求，灵活调整教学方向和教学进度，满足当前新课程改革的要求。

综上所述，教学结构与课程的改革势在必行。另外，教师还要切实根据社会发展需求，结合高职学生的能力水平和心理需求，进行教学内容的调整。在全球经济发展的大环境下，很多的外资企业进驻我国，如若条件允许，学校还可以进行实习培训，让学生在实际的工作体验中去感受英语能力的重要性，这对学生学习方向的指引起着至关重要的作用。当然，透过英语教学探寻本源，高职学生实践能力的提升是适应当前社会发展的必然，也是将来高职教育的重点。

参考文献

[1]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风，2015（18）：247-247.

[2]赵香凌.以就业为导向的高职公共英语教学研究[J].内江科技，2009，30（3）：158-158.