科学游戏教学在学前教育中的有效运用探讨

刘妍萍

【摘    要】“科学”是我们在生活当中经常提及的一个词语，它可以等同于效率，旨在用合适的方法高效地进行相关任务的完成。而在学前教育当中，运用科学游戏教学法则可以使得学生在课堂上的学习变得更加的高效，同时也能够不断地增强学生在课堂上的学习积极性和理解能力。本文主要探讨的是科学游戏教学在学前教育中的有效运用。

【关键词】科学游戏教学   学前教育   教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.152

学前教育阶段是幼儿非常重要的一个学习阶段，在这个阶段当中是学生的智力、三观以及一些生活习惯和学习习惯相继养成的过程。因此在这个阶段的教学过程当中，需要教师应用科学的教学方法进行课堂教学，从而使得幼儿能够通过课堂的学习来不断地增强他们的自主动手能力以及对于相关知识的学习能力和理解能力。因此教师在学前教育的过程当中可以运用科学的游戏教学法来帮助学生进行高效的课堂学习，从而为他们今后的阶段性学习奠定良好的基础。

一、科学游戏的定义和作用

科学游戏教学是一种目的性非常强的教学，它以教师的教学目的和学生的学习需要为主导进行科学的教学方法设置。在游戏的过程当中更加强调学生科学知识的学习，同时也强调游戏的智力性和趣味性从而不断培养学生的逻辑思维能力。科学游戏教学法的产生主要是为了迎合学前教育这个阶段的学生的个体特点以及他们的学习习惯，因为这个阶段的学生普遍对于一些游戏之类的活动特别的感兴趣，而对于一些枯燥知识的学习却往往产生不耐烦的现象。因此运用科学的游戏教学法进行教学则可以极大地提高学生在课堂上的学习趣味，从而使得学生能够以游戏的方式来对生活当中以及学习当中的事物进行探索和学习，不断地培养他们的思辨能力和探索能力。除此之外，科学游戏教学当中教师对于学生的教学方式呈现出了引导教学的特点，以引导的方式来不断地提高学生的动手能力和自主学习能力。

二、怎样在幼儿园学前教育中有效地运用科学游戏教学法进行课堂教学

（一）在课堂上进行手工游戏教学，不断地增强学生的动手能力和理解能力

在幼儿园的学前教育阶段，学生由于年纪很小对于周遭的许多事物的认知非常的少，与此同时由于长期在父母的保护和照顾下，他们的自我动手能力也非常的差。而父母把孩子送到幼儿园进行教育的目的就是为了能够使得孩子能够在思想上和具体行为上都能够得到逐步的提升，因此在这个阶段的幼儿需要不断地增强他们对于事物的认知能力和自主动手能力。在幼儿园教学的过程当中教师需要教授学习和理解生活当中的一些事物，需要使得学生明白它们是什么？它们的特点是什么？它们在生活当中的具体运用是什么？而教师通常会把这一类的问题进行专题式的讲解，例如把生活型的问题进行分类以及大自然型的问题进行相应的分类教学。如，教师在讲动物专题教学内容的时候，会向学生传授相应动物的名称以及他们在大自然中所扮演的角色。教师可以利用手工游戏教学法来进行课堂教学，此时教师可以准备一些纸片在纸片上绘画出不同动物的关键部位，让学生通过把这些部位进行自主的裁剪拼接，从而识别出自己手中的动物的名称。

（二）开展科学的户外游戏教学，不断地增强学生的身体素质

在学前教育阶段，对于学生认知的教育是非常重要的，同时对于学生在身体素质方面教育的培养也是十分重要的。因为学生的年龄非常的小，他们的抵抗力非常的弱，需要通过一定的锻炼来不断增强他们的体魄，不断地提高他们自身的免疫力和身体素质。在这个阶段的教学过程当中，教师的教学课堂不应该仅仅局限于室内，教师可以把教学课堂转移到室外进行授课，从而增加学生对于大自然的熟悉程度。因此，教师应当开展科学的户外游戏教学，不断地增强学生的学习积极性，使得学生的身体素质能够得到极大的提高。教师可以把教学的课堂选在一片户外公园的草地上，然后在课堂开始之前为学生准备若干个沙包。然后把班级的学生分成若干个个小组，让他们运沙包来进行接力比赛，规定学生在一定的时间为进行沙包的搬运，搬运数量多的小组获胜。在教学的过程当中由于好胜心的驱使下会使得学生在课堂上表现得更加的积极主动，而在此过程当中他们也能够使得学生的身体素质能够得到极大的提高。在比赛结束之后，教师也会根据学生在比赛过程当中的运动量以及相应的运动原理为学生拓展一些运动方面的知识，从而使得学生在学习的过程当中不仅收获到了游戏当中的快乐，还能够收获到知识上的满足。

三、在幼儿园学前教育过程当中运用科学游戏教学法进行教学的注意事项

（一）注重科学游戏教学过程当中的公平性原则

处于这个阶段的学生是十分敏感的，孩子们非常在意老师对他们的评价以及父母对他们的看法。而在科学游戏教学法的教学过程当中必不可少的会涉及到对于一些游戏的优胜者进行表扬，因此在组织相关游戏玩耍的时候教师应当注重游戏教学过程当中的公平性原则。教师应当事先把游戏规则讲述清楚，并多次询问学生是否理解了相关的游戏规则，待所有学生都了解了这一规则以后再进行游戏。这样会使得学生对于游戏的认可程度大大提高，而游戏的公平性也能够充分的体现出来，这样也会使得学生心中的落差感大大的被降低。

（二）注重科学游戏教学过程当中的安全性原则

处于这个阶段的学生，由于他们年纪尚小，因此教师在科学游戏教学的过程当中要遵循游戏的安全性原则。教师应当在开展游戏之前，充分的检查相关的游戏器材，看是否存在着安全隐患。同时教师也应当在学生游戏的时候对游戏现场进行监控，从而使得一旦游戏过程当中发生相应的意外教师能够及时的出现并解决。除此之外教师也应当为每次科学游戏教学提前规划相应的应急预案，争取能够使得相关安全隐患问题能够得到及时的防范。

总之，在学前教育当中使用科学游戏教学法能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们在学习过程当中相关能力的培养。因此教师在教学的过程当中应当采用课堂手工游戏教学法进行课堂教学，从而不断地增强学生的动手能力和理解能力。同时教师在教学的过程当中也应当开展科学的户外游戏运动，不断地增强学生的身体素质。除此之外，教师在运用此类教学方法进行课堂教学的时候，也应当遵循游戲过程当中的公平性原则和安全性原则。

参考文献

[1]徐群，袁育华，蒋新苗.科学地认识手与培养学前儿童的动手能力[J].学前教育研究，2002（6）：54-55.

[2]谭蕾.幼儿园体育教学应加强幼儿身体素质的培养[J].学前教育研究，1999（3）：12-13.