小学语文诗歌教学方法探讨

罗芳

【摘    要】语文是一门基于母语的语言类学科。因此，不论是在基础教育还是在高等教育中都是不可或缺的一部分。而且小学语文基础知识中，诗歌可谓是教师教学的一个教学难点。诗歌是一种常见的文学体裁，短小精悍，富有深刻的意境和情感，相较于记叙文、说明文等文体，学生较难把握。

【关键词】语文教学  小学诗歌  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.113

古诗词是古代文人思想意识的美丽结晶，有着渊源的历史和巨大的文化价值。用字凝练，对仗工整，整齐押韵，意象丰富，含义悠远都是古诗词显著的特征。而对于小学生来说，能够富有感情的顺畅朗读或背诵都十分不易，而要能够体会作者想要表达的感情或感受其中优美的意境就更加困难。那么，小学语文教师让小学生循序渐进地学习诗歌，并能感受到诗歌学习所带来的快乐以及美的感受，是必不可少的。小学语文诗歌教学能够帮助学生树立对语文学习的信心以及激发学生对中国文学的强烈兴趣。

一、课前字音认识

同其他文体的教学一样，诗歌教学应该先解决学生对课文的生字认识的问题，解决学生生字词的读音问题可以帮助学生对于古诗的理解。对于不同的教学对象，这一步的教学实施有所不同。对于低年级的学生，可以让学生们在父母的辅助下通过查阅字典完成阅读，这样可以帮助学生对于拼音的掌握。而对于高年级的学生，可以在学生认识生字的基础上，布置组词或造句等形式的任务，加强对生字的记忆和理解。

二、反复诵读，自主理解感悟

古代诗歌最大的特点就是对账工整、押韵整齐，读起来朗朗上口，因此，在解决生字的基础上，作为小学语文教师的我们可做示范，富有感情和韵律的朗读诗歌，让学生模仿学习。在我们读的过程中，学生可根据自己的文学积累对诗歌进行较为简单的理解，而这种理解是根据自己已有的知识所产生的，能够加强学生的自我学习能力，对于学生在考试中的诗歌阅读理解有着一定的帮助作用。在诗歌教学过程中，要想学生领会诗歌的意境和含义，我们就必须让学生反复诵读，自主领会。

三、利用多媒体创设诗歌情景

在对一首诗歌展开教学之前，导入是十分重要的。新颖有趣的导入能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。一首诗歌的导入方法有两种，第一种是开门见山的直接导入，比如，我们可以在课堂开始之前直接告诉学生今天我们学习某一位诗人的古诗，我们所需要完成的学习目标是什么。这样的导入直观明确，目的性强。但这种方式其实对于古诗这样赏析性的文章是不太适合的。第二种导入方法是间接导入。小学教材中的古诗大致分为两种：叙事诗和写景诗，而大部分诗歌都是写景诗。写景诗的描绘性很强，基本上一首古诗都是一幅优美的绘画。对于小学生来说，他们的生活经验和文学素养较为缺乏，单纯的让他们去思考或者想象画面，对他们来说是有一定难度的。而多媒体就能够帮他们直观地感受到古诗中所描绘的画面，若配上音乐，则观感更佳。

例如，杨万里的《小池》当中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句，如果在教学过程中，我们能展示一个初夏荷花，碧波荡漾，蜻蜓其中飞舞的视频，对于小学生来说是十分有吸引力的，学生就能够体会到诗人所笔下所描绘的那一幅充满生机与活力极富动态感的有趣画面。再如，杨万里的另一首《宿新市徐公店》中“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”若在教学过程中有动画演示出稀落的篱笆旁边，一条小路蜿蜒向前，新叶缓缓长出，花瓣随风落下，走路不稳的小孩儿张着手追着左右飞舞的小黄蝶，黄蝶飞入油菜花中，消失不见，小孩儿四处寻找的动画，在播放动画的同时加以教师的解说，学生就能领略春天的美景和稚童的天真无邪。总之，多媒体的使用就是要帮助学生去理解诗歌，但也要注重选择合适的形式以及使用的方法。

四、了解诗歌创作背景

诗歌的创作背景对于感受诗歌所要表达的情感是较为重要的，它分为大环境的时代背景和诗人个人的情感背景或者人生发展背景，而对创作背景的了解可以由教师直接讲授或者由学生通过查阅相关资料或者网络搜索得到。这也是一种对于中国历史的了解和学习，同时也可以帮助学生更加立体地去了解一位诗人的人生际遇和性格特点。学生了解了作者作诗的背景，就可以对诗歌有更深层次的了解，对于学习诗歌也会有所感悟。因此，作为一名小学语文教师，在诗歌教学过程中，让学生了解作者的创作背景能够极大地帮助学生对整首诗歌情感和思想的把握。

五、诗句梳理，整体把握

有了前面的铺垫，我们就可以开始对诗歌的每一句进行梳理。但是在古诗中，通常两句表达一个完整的意思。在这一部分的教学中，作为小学语文教师的我们在诗歌教学过程中，要充分激發学生的自主学习意识，在教学过程中，我们可以采用合作学习和小组学习等方式，来梳理诗歌的意思。同时，要让学生对探讨的结果进行分享，来促进学生间的交流与思考，最后，由我们指导和评价以及给出较为标准的解释。同时，利用小学生喜欢听故事的特征，可以将整首古诗编成一个故事，这也能帮助学生更加高效地掌握整首诗歌的意思。

六、对关键字句的赏析

诗歌的精妙之处就在于提字炼句，一些字的使用可以让整首古诗富有灵魂，如贾岛的《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树，僧推月下门。”简单的一个推字，就写出了夜晚下整个寺庙的寂静。再比如白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江花的颜色比火焰还红，江水碧蓝，好一幅色彩明丽，生机盎然的春日江水春花图。这些佳句，都需要小学语文教师在诗歌教学过程中重点赏析，让学生体会到古诗的意境美丽，也体会到我国文字的文化魅力！在教学过程中对关键字句的赏析是小学语文诗歌教学的一个重要步骤，也是学生理解诗歌含义的重要途径。

综上所述，新时代的小学生，他们头脑灵活，想法多变，更富有创造力和想象力。因此，作为小学语文教师的我们，在诗歌教学过程中，要利用学生的这些特征，激发他们学习语言的潜力，重点培养他们自主思考的能力，乃至自主创造能力。这对于教师的要求更高，那么，精心的教学设计，别具一格的教学风格和方式，都需要小学语文教师在教学中自我探索，自我提高和学生共同进步。

参考文献

[1]秦大梅.小学语文古诗教学方法探讨[J].课程教育研究：学法教法研究（28）：182-183.

[2]王坚英.探讨小学语文教学之诗歌教学的有效性措施[J].课外语文，2016（7）：47-47.