浅析如何提高小学语文教学有效性

曹燕

【摘    要】接受学校教育是每一个学生一生中必须经历的一个阶段，并且其所受教育的程度能影响他们一生的生活。因为在接受教育的过程中，学生们能学习到相应的知识，并且也能让他们徜徉在精神世界的海洋之中。本文就以小学语文教学为例，我们共同来探讨如何提高教学的有效性。

【关键词】提高  小学语文  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.089

越来越多的人开始将其时间和精力用于关注教育的执行，因为人们开始意识到教育对一个学生一生所产生的深远影响。在人们高度关注教育的同时，其对教育的要求也开始提高。这不仅体现在他们要求教师们能高效地执行教学过程，还开始评价教师的教学是否有效。从我个人的观点而言，评判教师的教学是否有效则需要参考教师的教学质量以及学生们的学习质量。也就是说，教师的教学质量和学生的学习质量越高则说明教师的教学具有一定的有效性。相反如果教师的教学质量和学生的学习质量都没有得到保证，则大致可以说明教师的教学缺乏有效性。今天我将以所教的小学语文学科为例，浅议如何提高小学语文教学的有效性。

一、精心设计课堂导入

虽然很多学生在入学之前都以不同的途径接触过中文，但小学语文是学生们第一次正式且系统学习的一门学科。对于学生们而言，他们对小学语文这门学科并不陌生。因此也有部分教师都随意地教学这门学科，从而导致其教学缺乏一定的有效性。我极其不赞成这种做法，因为保持教学的有效性是每一位教师教学的首要任务。只有保持教学的有效性，才能说明教师的教学是否成功，并且才能说明学生们是否学到了相应的知识。而要想保证小学语文的教学有效性，我认为每一位小学语文教师都应该精心设计课堂导入。课堂导入是每堂课的伊始，也是每堂课的重要环节之一。一般情况下，每堂课都由课堂导入、新课教授、师生互动、练习和总结这几个环节组成。而课堂导入是其他环节的基础铺垫，因为其他环节的进行都需要依据且参照着导入环节进行。并且曾有著名的教育专家说到：“教学是否具有有效性取决于其课堂导入环节的设计。”这句话不无道理，因为课堂导入环节的确能决定一堂课的教学质量。作为小学语文教师的我们都知道，小学阶段的学生都具有贪玩且好动的特点。在上课伊始，很多学生都还沉浸在课间的喜悦之中，这就导致他们无法安静地端坐在教室里听教师讲课。如若教师能精心设计课堂导入，就能在上课伊始吸引学生们进入课堂。然而在实际的教学中，部分语文教师并不重视课堂导入环节。他们认为课堂导入就是在无端浪费教学时间，因此这些教师都草草地进行课堂导入，即通常采用一两句话的形式引入一堂新课的教学。这样的导入方式不仅不能吸引学生们学习，还不能有效地引入新课。

要想精心设计课堂导入，我认为每一位小学语文教师都需要精心备课。因为课堂导入也属于教学过程的一大环节，并且课堂导入的设计也需要参考于多方面的因素。也就是说，教师们并不是随意地设计导入环节。为了确保教学的有效性，我认为教师可以根据所教学生的具体情况以及所教学的语文内容进行设计。因为教学的对象是学生，只有学生们能接受教师的导入环节，才能体现导入环节的意义。并且每一位语文教师都需要注意导入环节的创新性和趣味性，因为学生们早已厌倦老套的导入模式。这就要求教师们可以通过搜集资料的方式，设计出富含趣味性的导入环节。

二、在课堂上增加与学生的互动

教学是一个教师和学生共同参与的过程，也是师生之间相互配合的一个过程。因此要想提高教学的有效性，我认为每一位教师和学生都需要积极地参与进课堂中。而要想保证学生在课堂上的参与性，我认为教师可以在课堂上增加与学生的互动。因为只有增加与学生的互动，才能保证学生们在课堂上的学习参与度。每一位小学语文教师都需要明了的是，在教学的过程中需要关注学生们的参与度。因为通过学生们的学习参与度不仅能表明学生们是否参与了学习，还能说明学生们参与学习的程度。一般情况下，学生的学习参与度越高，则小学语文的教学有效性越高。因此教师们应在课堂上增加与学生们的互动，让学生们意识到自己也是学习的“一分子”。因为在实际的教学中，我们会发现有些语文教师会忽略在课堂上与学生们的互动。有些教师经常扮演课堂教学的“主角”，而学生们则只能被动地扮演“配角”这一角色。在这样的教学模式下，不仅会打击很多学生的语文学习积极性，还会减少与学生们互动的机会。在课堂上缺乏与学生们互动，会让很多学生渐渐地脱离课堂教学的范围，尤其是小学阶段的学生。因为大部分小学的学生自觉性较差，且他们需要教师们的时时监督。只有经常与学生们进行互动，才能让学生们时刻紧跟语文老师的教学步伐。

课堂互动的方式何其多，语文教师可以根据所教学科的特点有针对性地选择互动方式。基于小学语文学科的实际而言，我建议师可以采用提问互动的方式进行教学。也就是说，在课堂中教师应经常对学生进行提问。通过提问互动的方式不仅可以督促学生们认真听课，还能真实地了解学生们的学习情况。如若有部分学生存在上课注意力不集中的现象，教师们通过提问互动的方式能让他们将其注意力集中在课堂上。同时教师还可以通过学生们回答的答案判断出学生们对相关内容的掌握情况，并在课堂上或课后给予相应的讲解。一般情况下，提问的形式分成对全体学生进行提问以及对个别学生进行提问的两种形式。教师可以根据问题的内容采用不同的提问方式，以此来确保与学生们互动的效果。当然教师們也不是随意地向学生们提问，而应该在上课之前精心设计提问的问题。因为要想体现提问的意义，其问题内容的设置是尤为重要的。这就要求教师在上课之前应精心设计所提问的问题，确保这样的问题能吸引学生们进行回答。教师切勿给学生们设置一些毫无意义且无趣的问题，这样不仅会浪费教学时间，还会让学生们不再信服于教师的教学。

在小学语文教学过程中，每一位教师都应该有意识地提高其教学的有效性。提高小学语文教学有效性的方法何其多，如，教师们应精心设计课堂导入环节且在课堂上增加与学生们的互动。因为在互动的过程中，能保证学生们学习的参与度。

参考文献

[1]王益才.提高小学语文教学有效性的策略[J].科学咨询（8期）：38-38.

[2]倪云利.浅析小学语文课堂导入有效设计策略[J].新课程学习（中），2013（3）：112-113.