高中班主任管理工作中渗透德育的策略

杨洁

【摘    要】近年来，随着素质教育的提高，我国的高中班主任工作的发展也有了很大的进步。德育能力培养一直都是素质教育工作开展过程中非常重要的组成部分，高中班主任作为高中班級教育工作的主要参与者，其德育能力水平的高低将会直接对学生德育工作产生影响。因此，班主任在实际的教学过程中，要对德育能力价值以及自身现状进行正确认知，并在实际的管理实践活动、人际交往沟通以及对学生教育指导过程中，采取相应的措施，不断提升自身的德育能力，只有这样，才能有效地保证高中德育教育工作的有效开展及长效进步。

【关键词】高中班主任  管理工作  渗透德育  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.040

高中教育阶段对学生来说至关重要，它可以直接影响学生的未来发展，那么在此时期，一个优秀的班主任就显得十分重要了，他可以通过自己有效的班级管理工作来促进学生的健康成长。班级管理是一个动态的过程，他是班主任根据一定的教学目标，采取一定的手段，带领学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织生活过程。在班主任的管理过程中，不仅包括学生的学习情况，更包括学生的思想情况，所以，班主任作为学校德育教育工作的主力军，必须要在自己的班级管理中渗入德育教育，实现学生的全面发展。对学生进行全面发展的教育是素质教育的必然要求，也是社会主义社会政治经济的要求，主要由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。其中，德育是其他教育的灵魂，是政治教育、思想教育和道德品质教育的总称，具体来说，就是在学校教育中对学生进行社会主义政治观点和道德规范的教育，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德，由此可见，德育教育充分体现了我国的社会主义方向性，促进了学生的全面发展。那么，怎样在高中班主任的管理工作中渗透德育教育呢？

一、当前高中班主任德育工作开展存在的问题

（一）班主任的教学管理理念存在不足

针对当前高中班主任教学管理的现实情况分析不难得知，很多班主任为了彰显自己的教学、管理成果，更加看重学生文化课程的成绩，依旧秉持着“以成绩论英雄”的教学管理理念，导致学生的德育素质未能得到有效培养。

（二）师生之间沟通存在不和谐因素

德育工作与其他教学工作不同，更看重师生之间的和谐关系。只有师生之间具备了良好的沟通关系，教师才可以通过交流来进行德育工作的开展与渗透。然而，就当前的教学情况而言，高中学生与班主任之间的关系仍有待提高，缺少心与心的沟通。有些教师为了提高所谓的班级管理质量，往往还会通过“强制性”要求来规范学生的行为，但这在一定程度上却导致学生与班主任之间出现了沟通的隔阂，最终甚至还会出现矛盾激化的恶性循环。

二、优化措施分析研究

（一）在人际交往沟通过程中提升德育能力

师生之间缺乏有效的沟通一直都是制约现阶段我国高中德育教育工作的因素，因此，要想实现班主任德育能力的提升，重视师生之间的沟通交往也是非常重要的一项策略。在这一过程中，班主任应根据高中学生身心特点、兴趣爱好选择最为合适的教育方法，并积极地与学生进行沟通，及时了解学生的实际情况，主动放下自身高姿态，与学生进行平等交流，并始终保持温和的语气、平和的态度，进而建立起和谐的师生关系，通过与学生的相互沟通和相互交流，可以在较大程度上提升班主任的德育能力。

（二）发挥学校教育的作用

学校是班主任对学生进行德育教育的主阵地，班主任在进行班级管理的时候，必须要充分发挥学校教育的优势，帮助学生树立正确的德育观念。首先，要充分利用学科教育的优势。新课程标准中明确指出，学科教学的根本任务是立德树人，因此，学科教学要在突出知识性的原则上，加强德育教育的渗透。这不仅有助于实现学科教学中的情感目标，还可以对学生进行有效的德育教育。其次，班主任要利用好每一次的班会机会。一次成功的班会往往能够收到事半功倍的效果。班主任可以根据学生的实际情况以及德育教育内容组织主题班会，比如文明、责任、奋斗等。通过这些主题班会的组织，切实帮助学生理解德育主题的内涵，发挥班会的育人功能。最后，校园文化也是班主任可以利用的德育资源，校园中的标语、板报等都可以设计德育教育的有关内容，使学生在校园生活中慢慢接受熏陶。

（三）组织丰富多彩的德育主题实践活动

实践活动是高中班主任开展德育工作的有效载体。高中班主任应该结合学校政教处、团委工作安排，精心设计和组织丰富多彩的德育主题实践活动，以此优化德育工作方法，提高班主任德育工作的效率。具体实践中，高中班主任在开展德育工作过程中，可以立足学生兴趣，以“节日文化”为抓手，开展主题明确的实践活动。与此同时，班主任还可以以“励志感恩”为抓手，开展感恩主题实践活动。例如，在假期时间或课余时间，班主任定期组织本班学生参与“爱心奉献”活动，带领学生走进敬老院、老龄家庭，为孤寡患病老人、军烈属和残疾人提供爱心帮助，帮助他们打扫卫生、洗衣做饭，陪他们聊天谈心、读书读报，为他们送去温暖、送去祝福。同时，班主任还可以定期组织“孝敬父母体验亲情”活动，引导学生主动为亲人分担家务，帮助父母打扫家庭卫生，培养学生自立、自强的能力，并引导学生孝敬父母、尊重长辈，理解父母的艰辛，从而养成艰苦朴素、不盲目攀比、勤俭节约、尊老爱幼的良好品德。通过开展上述实践活动，可引导学生感受“青春·责任·感恩”的真正内涵，培养学生良好的道德品质，使高中班主任德育工作取得理想的效果。

三、结语

综上，高中班主任作为学生德育教育工作的主要参与者，其自身德育能力的高低会对后续相关工作产生较大的影响。因此，教师要积极思考，提升自身的德育能力，从而对学生产生潜移默化的影响，促进学生德育能力的提高。

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