提高小学语文课堂教学有效性策略

孙云华

【摘    要】小学阶段是扎实学生基础的关键时期，再加上义务教育的深层改革，如何提高和强化小学生的知识水平和能力已经成为了当下的热门话题。本篇文章将以语文教学为例，深层次挖掘能够提高语文课堂教学有效性的方式方法，以求能够与当前的教学要求接轨。

【关键词】小学语文  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.035

在当前教育与科技高速发展的时代，要想有效提高课堂效率的方法多种多样，比如，利用多媒体进行情景教学或是视听教学等，这都是能够有效激发小学生学习兴趣并与语文学科特点相适应的方式方法，得到了很多教师的认可，应用也越发普遍。但是，很多教师都忽视了学生自主学习的这个问题，作为一名小学语文教师，从我的教学实践出发，我认为，高效课堂，简而言之，就是充分调动学生积极性，让他们自主参与语文学习的过程。如何来实现这个教学目标，促使高效语文课堂的顺利开展，我将在下述文章中做具体的阐述。

一、依靠教师的引导，带动学生的积极性

俗话说，教师是学生学习路上的引路人。教师在学生学习的过程中扮演着重要角色，对于学习能力不强，自觉性不够的小学生来说更是如此。在传统教学模式下，语文课堂上，教师通常都是根据课本知识或是统一的课件进行生搬硬套的教学，学生的学习模式是被动的，当然，这种模式并不是毫无作用的，学生的语文学习会更加系统，知识更加全面，但相较于益处来说，弊端却是更为突出的，以教师为主体的教学课堂剥夺了学生的自主性，强加的知识只会让学生心生厌烦，很少学生能够在这样的学习氛围下生出对语文学习的興趣，久而久之，课堂效率会越来越低，从长远来看，弊处很大。针对这种状况，教师要采取应对的措施，转变自己的角色，调整自己的定位，实实在在站在引导人的位置，指引学生走向自主学习，并在此基础上，发展学习兴趣，一举两得。比如，在教授一篇文章的时候，教师不能自顾自的展开朗读和讲解，而是要邀请学生来进行朗读，增加他们的参与度，并引导学生在自主分析文章写作技巧与方式方法的时候，摸索语文学习的规律，由此展开更多的探索和研究，学习兴趣也由此产生，这种教学方式的转变能够从根本上改变课堂氛围，让学生从被动学习走向主动，课堂效率不仅能够有效提高，对学生今后发展同样也是很有用处，毕竟，长期良好的学习环境能够协助学生养成良好的学习习惯，加强学习效果。

二、加强课前预习工作

很多教师都将注意力放在了课堂效率的提高上，却忽视了课堂高效开展的基础工作，当然，课堂教学效率低下难以得到根本上的解决是肯定的。何谓基础性工作？简单说来，就是充分的课前预习，这里针对的不仅仅是学生，教师同样也包括在内。在以往的语文教学中，普遍存在这样一种现象，教师授课速度很快，但学生却因对课本极为陌生而难以跟上进度，不仅严重拖后了课堂进度，学生的学习效率也很低，再加上学习深度的不断加深，越来越多的疑问很有可能让学生产生厌学情绪，效果不慎理想。当然，很多教师如若没有做好充分的备课准备，同样容易造成上述现象。故而，充分的课前预习是必要的。一方面，教师要严格要求自己，在课前做好备课，对于可能产生的学习问题进行预估与评判，准备好完全的解决对策，这是高效教学课堂的基础，同样也是教师素养最直接的体现。另一方面，教师对学生也要进行严格要求，提前给学生布置预习任务，比如，要求学生把文章中的生字词找出来，并将文章进行段落划分，充分利用当前先进的互联网，对文章的写作背景和人物有一个了解，这样便于课堂教学内容的顺利开展，学生也更易进入学习状态，总而言之，语文课堂教学能够取得事半功倍的效果。

三、根据学生的性格特点，采取多变的教学手段

抓住小学阶段学生的性格特点，采取针对性的教学方法是重中之重。如若教师不能够在全面了解学生的前提下进行教学，那教学方向和进度都有可能出现问题，甚至还有可能激起学生的逆反心理，得不偿失。总的说来，小学生喜欢生动化的教学课堂，对动态化的教学内容和教学形式的接受度比较高，针对这一点，教师就可以有目的的展开游戏教学、视频教学等动态化教学，以求适应小学生的心理需求。就以视频教学的开展为例，教师可以将枯燥无味的文章内容以生动形象的视频展现出来，直观具象的呈现方式能够俘获学生的芳心，同时也可以丰富学生的想象力，这对语文学习来说是极为重要的。当然，视频教学有效打破了时间与空间的束缚，能够让学生在课堂上就感受到春日和煦的微风以及秋天火红的秋叶等等，同样也加强了语文课堂与大自然以及生活的联系等等，有效地拉近了语文学习与学生的距离，在亲切感的推动下，教学课堂的效率能够得到很大程度的提升。

四、家长的参与是新式教学的突破

在新式教育的环境下，很多家长也参与到了语文课堂中来，经过长期的应用和实践有效的证明了家长参与的必要性以及不可替代性。调查结果显示，有家长参与的课堂，学生大多拥有更高的积极性，这与学生想要在亲近的人面前表现更好的心理相符合，具有极强的科学依据。教师要合理的应用这种心理，多安排家长与学生互动的游戏以及教学内容，力求在融洽轻松的氛围中完成教学，不仅效果显著，学生也乐在其中，何乐而不为呢？当然，这个互动式的教学方式同样也是增进亲子关系的有效途径，为了学生更好的发展，教师应与家长联手，为学生创造更好的学习环境。

五、激励教学必不可少

小学阶段的学生心智还不太成熟，他们受外界的影响很大，正所谓“近朱者赤近墨者黑”，要想学生取得更好的发展，教师积极的引导必不可少，开展适当的激励教学与奖励机制是很有帮助的。比如，当学生回答问题后，教师要进行适当的表扬，在物质奖励与精神奖励双重的推动下有效激发学生的求知欲与成就感，由此，学生的学习积极性会更加强烈，同样也可以激发其他学生的高效学习，树立起榜样作用，有了这些教学方式的辅助，我相信，课堂效率和质量能够得到稳步的提升。

综上所述，针对小学语文教学来说，教师要从实际出发，切实结合学生的能力和性格特点，采取针对性的教学策略，以求在充分满足学生心理需求的基础上推动他们的自主学习，由此，课堂教学才能够取得较大的进展。当然，语文教学也应融入适当的创新，比如，将多媒体贯穿整个教学课堂，邀请家长参与等等，唯有如此，教学质量和教学效率能够得到稳步提升，学生的学习效果也能够得到很大的加强。

参考文献

[1]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育）（02）：69-70.

[2]郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].新课程学习：上，2013（3）：80-81.