探析错题卡在小学数学教学中的有效作用

李雅丽

【摘    要】学生在学习数学时无法避免错题的产生，既然不能避免，那么教师就将错题加以利用，将它变成能够提升学生数学学习的教学资源。将数学错题整理成错题卡，根据不同学生的数学学情，针对每个学生的数学学习问题，开展针对性教学，提升学生解决数学问题的能力。

【关键词】小学数学  错题卡  有效作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.028

教师借助有效的方式，将错题卡变成教学资源，结合小学学生数学学习需求及特点，建立起效的针对性数学教学模式。错题卡帮助学生发现知识漏洞，完善数学知识学习体系，还帮助学生建立了更好的学习思维，创新了学习方法，促使学生养成良好的数学学习习惯，有效提升了学生的数学学习效果。

一、增强学生的学习抗压能力

学习抗压能力是影响学生学习积极性的一个心理因素，学生的心理抗压能力越强，那么他们学习的稳定性也就越强。错题卡将学生出现过的错误变成一种教学资源，那么，学生在以后的学习中就不会害怕错误产生，能够以平常心看待错误问题。所以学生能够积极地从心理上正视问题，从根本上剖析自己在学习时出现问题的原因。这一点对小学阶段的学生来说尤为重要。学生正在数学学习的起步阶段，要是他们将错误看得很重，很害怕自己产生错误的话，反而学习的问题就会越来越严重。错题卡的出现，是教师对学生学习心理的一种积极引导。教师通过这种方式告诉学生，只要好好利用错题，就能将自己发生的错误变成提升自己数学能力的动力。学生不会因为发生的一些错误或者遇到的问题，就降低对数学的学习兴趣，降低对数学学习的学习积极性。反而，能够激起学生克服问题、改变错误的好胜心，让他们在数学学习中能够迎难而上，不断深入探究数学知识。

二、加深学生对数学知识的掌握

错题卡能够帮助学生学会举一反三，加深学生对数学知识的掌握。学生错题卡中有一系列因为自己没有把某个数学知识掌握到位而出现的错误，那么学生便能依据错题卡，梳理数学知识点，挖掘知识点与问题之间的关系，对数学知识有更加深入的了解。错题卡促使小学学生自主学习意识萌芽，让学生的思维与知识衔接更加流畅。尤其是在数学应用题教学中，错题卡可以有效地提高学生解答数学应用题的能力。数学应用题是包含了数学计算、数学文字和数学转换的综合数学题型，对学生数学思维的要求很高。并且数学应用题具有多变特性，通常改变题干中的一个已知条件，就能引起整个计算过程的改变。所以学生在学习数学应用题时会出现很多问题，发生很多错误。而学生能通过错题卡掌握数学应用题相关的每个知识点，抓住知识核心，掌握思维规律以不变应万变，提高他们对数学知识的进一步理解。

三、进行知识针对性运用训练

错题卡能对学生的数学学习产生拨乱反正的作用，从根源上杜绝错误再一次产生。每个学生都有自己的一套错题卡，这套错题卡展现了学生个人在学习数学时存在的一些问题，具有特异性。教师借助学生的错题卡，分析出学生的学习问题，制定相应的知识运用练习计划，开展针对性教学。在开始教学时，学生接受的是同一种教学模式下的教学，但是每个学生含有不同的差异性发展，长此以往，学生在数学中的发展也不同。所以在接下来的教学中，教师要根據每个学生不同的学习情况，布置不同的学习任务。比如有的学生对数学计算法则的运用不灵活，那么就给学生布置侧重数学计算的学习任务;有的学生数学应用思维不足，那么就给他们布置锻炼思维的练习任务;有的学生学习习惯有问题，总是粗心大意造成错误，那么就通过布置任务的方式，让他们养成仔细检查的良好习惯。教师要针对学生数学学习的薄弱之处，开展针对性的知识运用训练，保持学生数学能力的平衡发展。这是站在学生个人的学习上来说，而如果站在教师教学的整体上来说，错题卡能让教师探究创新数学教学方法，提高课堂教学的整体效果。教师固定一个时间，把每个学生的错题情况收集起来，统计分析学生学习中存在的一些通病。然后将整体教学方式进行创新改变，将学生的错题卡进行系统性讲评，再在课堂上进行知识实践训练，避免学生再次出现同样的错误。

四、帮助学生建设数学知识系统

数学知识系统是数学知识、数学思维互相转化反应的枢纽，它能够有效帮助学生提升数学学习效率，增强他们数学学习的灵活性。错题卡的作用，就是检查知识系统的节点连接情况，保证知识转化系统的正常运作。学生除了要保证有充足的数学知识在知识系统里面，还要保证知识系统中各个知识的有效性。学生不仅是要学习知识，更重要的是要学会运用知识解决问题的方法。所以在利用错题卡构建数学知识系统时，先要让学生分析自己出现错误的原因，对产生的错题进行分类。

比如有因知识掌握不牢出现的错误、解题思路有问题而出现的错误等类型，然后再让学生从错误中，找到自己知识系统的漏洞。一张错题卡并不只涉及与问题有关的知识点，同类型的知识点也在学生复习错题的时候得到了巩固。例如学生的错题卡上是一个“个级数位有哪些？”的问题，意味着学生以前在回答这个问题时，出现了错误。那么，经过再一次的教学讲解和学习巩固，学生不仅要知道个级数位有哪些，还要掌握万级数位有哪些。也可以利用知识对比，问学生“万级单位有哪些？”然后学生就会发现计数单位和数位的关系，将知识进行进一步巩固。最后，学生接受知识实际运用的的考察，看他们是否利用错题卡，纠正了错误问题。这样，学生把错题卡上的问题作为中心，然后将学习了的相关知识都归纳到里面去。能让学生更好地将知识点归纳起来、运用起来，建立有效的数学学习系统。

总之，错题卡能够帮助学生走出数学学习的一些思维误区，将他们的数学学习思维、解题思维变得更加清晰。学生善于将错题变成提升自我学习能力的一种方法，提升了学习数学的心理素质，坚定了学习数学的信念和信心。不仅如此，学生掌握了高效率的学习方法，养成了良好的数学学习习惯，形成了正确的数学学习意识，更加明确了数学学习目标。学生不畏难题、不怕面对错误，努力探究，提升自我，更有深入探究数学知识的动力。在教学上，教师利用学生制作的错题卡，能更加直观地感受教学效果，创新改变教学方法，及时解决学生学习问题，有效提高教学效果。

参考文献

[1]陆逸萍.错题卡——提高小学数学教学质量的有效途径[J].新课程（上），2016（2）.

[2]雷新华.错题卡在小学数学教学中的应用[J].理科爱好者：教育教学版（5）：112-112.