疫情时期哈工大体育教学应急预案实践结果评价与反思

王海 董晓琪 李妍 李刚

摘  要  体育教学作为关系学生身心健康水平的重要基础学科，不仅需要不间断地坚持，更需要注重思想意识和体育品格教育的结合。面对新冠疫情的影响，哈工大在坚持体育教学的基础上，体育教学部主动在教育结果导向理论指导下探索出线上线下混合一体制的体育教学应急预案和特色教学实施方案，业已通过教学实施获得较高教学成效。本文就我校体育应急预案与教学实践结果进行评价与反思，以期为我校的应急体育教育机制拓展性教学与应用提供借鉴。

关键词  疫情时期  哈工大  体育教育  应急预案  实践评价  反思

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-031-02

一、前言

本文通过采用文献检索、教学实践探索、问卷调查、数理统计等科研方法，依据我校哈工大疫情居家教学期间学生的学习现实条件和教学实施可行性与可能性基础，探索出新冠疫情期间具有我校特色的体育教学应急预案，并实践于2017—2019级公共体育选修教学。经过1个月的线上筹备探索与3个月的线上线下混合一体制的教学实施，本校所制定的哈工大特色教育教学应急预案坚持“教育结果为导向”，注重“学与教的过程监控”和落实“教育结果延伸性健身处方指导”的体育应急教育预案，在促进我校疫情期间的体育教学成效，提升学生身心健康教育结果等多个方面均发挥了积极作用，加之“重过程、侧实效”的教学实施策略及线上线下混合式教学模式大大拓展了疫情期间体育教育的实现手段和教学实施空间，充分保证了体育应急教学的过程性、阶段性和目的性，并有效提升了体育教学过程中师生双方的教学责任感和参与度，整体上达到了应急预案教育预设，具有一定的推广价值。

二、教育结果导向下哈工大体育教学应急机制建设现状及成果

（一）教学目标坚持体育兴趣与体育参与优先，保证了疫情期间居家体育的连续性与持续性

居家线上线下一体化的体育教学是我校疫情期间的产物，是非常时期我校和广大高校体育教学所面临的一项全新教学情况与挑战，前无案例可循。我校体育教学部在充分解读国务院与教育部的体育教学指导方针后，坚持认为应坚持“教育结果为导向”。因此，在教学目标的制定上打破了过去重运动技能和运动考核的教学实施与教育管理的传统，而是结合居家学习期间监护不到位、教师课堂指导与监督难以保质保量实现的现实基础，坚持了体育兴趣与体育参与优先发展的教学目标。我校体育教学在疫情期间仍保持每周一次的体育线上教学，教师主要以趣味健身、身心保健和压力释放与调节等为主要内容，目的在于充分调动学生的体育参与兴趣和主动进行体育运动的意识，发挥主观能动性，能充分利用碎片化时间进行一定强度的体育锻炼，从而保证周有效锻炼量和有效锻炼时间，使身体机能和精神状态保持较好的状态，从而为居家文化课学习和疫情期间身心状态的稳定提供现实基础。

（二）在教学管理上坚持层级责任制与阶段性教学评测，注重“学与教的过程监控”落实

疫情居家体育教学使我校体育教学内容发生改变的同时，也使我校的体育教学管理面临着全新的挑战，如出现了诸多的监管盲点。针对这种新情况，我校疫情期间的教学管理试行层级责任制和阶段性教学评测的管理机制。在该机制下，我校疫情期间探索出了一套行之有效的线上教学与线下健康评测机制：一，在教育管理权上执行体育公共教学部主管、多主体协管的层级责任制，在充分调动学校、体育教师、定时网课巡查与家委会和班干部学生多主体参与的不定时户外锻炼抽查的全视角管理机制下，充分保证了疫情期间我校广大学生的居家体育教学的管理有序、责任落实和成效保证的教育结果。二，在教学实施上严格落实注重“学与教的过程监控”策略，提升了教学结果的时效性和成效性。根据人体运动学相关知识，个体必须经过大量而不间断的体育运动才能获得较高的身体素质水平。因此，在疫情期间我校在坚持层级责任制的管理机制下，还注重了阶段性教学评测的评价机制研究以提升教学监控成效。居家期间虽然不能进行完整的体育运动项目及其技能的测试，但我校探索出基于居家实操价值的男生一分钟俯卧撑、单手侧身举、坐位体前屈、一分钟跳绳、障碍跑，女生一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、一分钟跳绳、障碍跑等涉及学生体能、身体柔韧性、灵敏性、速度、爆发力等身体素质的体育应急教育预案，使体能教育和身体素养教育通过阶段性教学评测达到提升教学监控的目的。同时，该预案还针对那些测试不达标的学生进行了教育结果延伸性健身处方指导，还针对薄弱运动素养学生进行了居家健身处方的个性化指导与监督，真正实现了全员参与、全员进步的体育教学目标。

三、教育结果导向下哈工大体育应急教学实施成果及反思

（一）哈工大教育结果导向下的疫情时期体育应急教学实施的成果综述与认知

新冠疫情不仅给我校，更给全国各大院校的体育教学活动的实施和组织带来了各种挑战。我校公共体育教学部根据教育部的战略部署和学校教學指示，探索出了学校体育教学应急方案并进行了教学实施，根据实施结果和教学成效，现就其现状与成果进行汇总。

首先，在教育理念上形成了线上信息互动、线下注重情境创设和教学落实的指导思想。根据教学反馈和教学自评结果来看，本次应急方案在教学理念、教学实施和教学监测三个环节中具有较高的实用性，特别是“以兴趣为主、积极性为先”的教育理念充分遵从了认知心理学和契合了教育部精神，解决了线上教学普遍存在的教学互动信息缺失、教学情境创设困难和教学效果评价盲区的弊端，并通过体育课堂形式创新和体育教学内容创新充分调动了广大学生的体育参与积极性和释放了疫情所带来的紧张氛围，从而保证了学生身心健康水平不下滑。这为体育课乃至其他线上课程的开设营造了良好的氛围和探索出具有较高成效的教学互动模式。

其次，层级责任制与阶段性教学评测方案使教学实施有序、有效、有度。我校在教育结果导向下所指定的层级责任制与阶段性教学评测方案通过打通多主体，充分整合多时段和碎片化时间，使体育教学实现了全视角监管、多时间段参与的良好发展局面，其具有普适特色的和可能性的经验主要有以下三点：一是学校、体育教师的定时网课巡查与家委会、班干部学生多主体参与的不定时户外锻炼抽查的全视角管理机制是我校实现疫情期间全视角体育教学实施过程监督的重要实践经验;二是分阶段、分目标的教学监管，能较好解决疫情居家体育纯线上教学对教学信息不对称、教育反馈不及时的教与学的过程监控缺失的难题，提升了教学结果的時效性和成效性;三是具有独创性的居家可操作性简易体质测试，如一分钟俯卧撑、单手侧身举、坐位体前屈、一分钟跳绳、绕桩跑等体质测试内容，这些内容既契合了居家空间和可操作性，又使学生对体育运动保持一定的积极性和紧张感，从而使体育教学质量监测得到落实。

（二）哈工大教育结果导向下的疫情时期体育应急教学实施的不足与反思

我校在积极应对居家线上体育教学诸多挑战的同时，在本次教学实施过程中也发现了体育应急教学实施的不足，这也是今后本课题组应着力探索和解决的主要难点。一是居家体育风险研判与应对机制缺失，对突发性运动损伤缺乏应急方案和应急实战演练;二是体育教师线上教学能力和多媒体实操能力尚待提升，特别是信息技术素养与即兴演讲能力存在普遍硬伤，亟需建立教师成长机制，着力提升教师的相关能力。

四、结语

本文就哈工大疫情期间的体育教学应急方案结构、教学实施手段和教学评价机制分别从理论构建和教学实践两个层面进行了论述，对哈工大疫情期间的体育教学应急方案的经验与不足展开了综合论述与教学探索。从教学实施的结果来看，我校体育教学部主动在教育结果导向理论下探索的线上线下混合一体制的体育教学应急预案具有鲜明的使用特色和广泛的教学实施可能，能够应对公共卫生紧急突发事件给教学带来的不利影响，并且对其他院校的应急体育教育机制的探索和实践具有一定的借鉴意义。

参考文献：

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王海  董晓琪  李妍  李刚  哈尔滨工业大学

★课题项目：哈工大疫情期间体育课程应急预案的研究，课题编号：XYZ2020062。