如何培养初中生化学学习的兴趣

苟芳琼

【摘    要】兴趣是搞好学习的前提，是促进学生学习的强大驱动力。因此，在教学中教师是否能够通过自己的努力，有效地对学生的学习兴趣进行培养，提高学生对学习的热爱，是考验教师教学能力高低的重要标准。接下来，本文主要探讨的就是如何在初中教学中，有效培养和提高学生的化学学习兴趣。

【关键词】初中化学  学生  学习兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.156

化学教学从初中才正式起步，学生才开始接触到系统的化学知识体系，人人都说万事开头难，因此，这一阶段的化学教学具有很多的挑战。身为教师，要怎样做才能够组织好教学，提高教学质量呢？我国古代伟大的教育学家孔子曾说过一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，很好地诠释出了兴趣对于学习的重要性。基于此，笔者认为在初中化学教学中，教师要重视对学生学习兴趣的培养，借助兴趣的力量加强教学，增强教学效果。

一、结合学生兴趣点开展化学教学

化学知识是相对固定的，很难让它做出改变，因此想要让学生对化学学习产生兴趣，就必须要另辟蹊径，也就是要想办法找到学生的兴趣点，将化学知识和其结合起来开展教学。这样的方式能够使得教学内容更有趣味性，可以较好的吸引学生。比如网上有很多科普视频，用简单易懂的话语和精心设计的实验很好的呈现了一些化学原理，这些内容就是很好的教学素材，因为它们生动形象，趣味十足，比较好的迎合了学生的爱好特点，而且科普视频简短凝练，也比较符合学生的注意力特点，教师可以加以利用。

二、丰富化学教学方法

在教学中，身为教师时常会听到有学生吐槽：教学没有新意，翻来覆去都只有一些固定的教学活动，非常的无聊。这说明了一个很重要的问题，那就是在初中化学教学中，的的确确存在着教学形式單一、效率低下、教学乏味等情况。因此，改革教学手段，丰富教学形式是势在必行的。在化学教学中，丰富化学教学形式的主要途径有两种：一是引入新的教学方法，二是在原有教学方法中进行创新。引入新教学方法需要教师进行一定的学习，要准备全新的教学资料，制定新的教学计划，准备试课等等，要耗费的精力比较多，难度也比较大，但是一旦在教学中成功引进一种教学方法，就能够给教学带来很大的效益。在原有的教学方法上进行创新，难度较小，需要耗费的精力也更少，容易受到既往教学的影响，学生对这类教学方法缺少新鲜感，所以起到的教学效果往往比较有限。个人认为想要丰富教学方法可以将这两种途径同时运用起来，利用彼此的优势弥补不足，更能够发挥出它们的教学价值，激发学生的学习兴趣。

三、妙用实验教学增加趣味性

化学是一门理论性和操作性都很突出的学科，理论性的直接体现就是系统严谨的化学知识体系，而操作性的直接体现就是化学学习中的实验课程。比起理论知识，实验教学更加直观生动，更能让学生体验到化学的魅力。因此，在教学中笔者倡导教师应当加大实验教学力度，学会巧妙的利用实验教学来激发学生的学习兴趣。比如在讲解“镁”这种化学物质时，涉及到它的燃烧现象，通过文字和语言教学，学生很难产生深刻的印象。如果能让学生进入化学实验室自己进行化学操作，学生就可以亲眼看到镁在空气中的燃烧过程，观察它出现的化学现象。在讲解二氧化碳和水反应时，教师也可以这样做，让学生自己进行操作，将二氧化碳通入紫色石蕊试液，就可以观察到液体由紫色变成红色，从而了解到酸性氧化物在一定情况下遇到水变成酸性物质的反应。以此类推，这样的教学方法可以被运用到很多化学知识的教学中，利用实验既能够很好的提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对化学知识的印象，可谓是事半功倍。

四、抓住学生注意力集中规律

在教学过程中，学生的注意力集中度会对教学效果产生很大的影响，而注意力的集中又直接作用于学生的精神状态和学习兴趣。有研究显示，在一节几十分钟左右的课程中，学生的注意力集中度是在不断变化的，如果将其变化情况描绘成图像，其呈现出来就宛如一条不断起伏的波浪线。在课堂的前5分钟内，学生的注意力集中度是较低的，学生尚未进行良好的学习状态，在课程开始后的5-20分钟，学生的注意力集中度是比较好的，然后会逐渐出现不同程度的下降。根据这样的特点，笔者认为在初中化学教学中，教师想要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，必须要紧紧抓住学生注意力的变化情况。在学生注意力出现下降，学习兴趣降低时，及时的给予学生一定的刺激，让学生兴奋起来，让他们能够在课堂上维持比较高昂的情绪，延长对教学活动感兴趣的时间。

五、把握教学难度，让学生拥有成就感

虽然初中只是化学学习的起步阶段，但是从初中化学涉及到的整个知识体系来看，学生要学习的很多知识点还是比较困难的，具有一定的教学难度。所以笔者认为，想要搞好化学教学，激发学生的学习兴趣，教师必须要把握好教学难度，要让学生在学习中有一定的成就感，获得感，能够感受到化学学习的乐趣，才有利于培养学生对化学的热爱。尤其是初中化学属于重要的奠基时期，教学更是要做到循序渐进，由易到难，由单一到复杂，要侧重基础教学，不能够给学生太大的学习压力。在学生充分掌握基础知识后，再考虑能力提升的问题，这样妥帖细致的教学，才不容易给教学带来负面影响，不会波及到学生对化学学习的热爱。

六、营造适宜教学情境，激发学生学习兴趣

教学情境和教学的关系就好比是水和鱼的关系，没有教学的教学情境宛如没有游鱼的水，一片死寂;缺乏教学情境的教学就像脱离了水面的鱼，生存的艰难无比。所以在教学中，一定要重视对教学情境的打造，教师要构建起平等的师生关系，和学生进行良好的互动，适度的进行课堂管理，但不要过于严苛，总之就是要做到纪律严明但是却不保守死板。从而为化学教学营造出适宜的教学情境，借此激发学生的学习兴趣，让学生热爱上化学学习。

如今社会大力倡导活到老学到老的终身学习观念，但是真正能够将这些理念落到实处的人寥寥无几。要怎样做才能够让学生主动的去学习，不断地充实自己，提高能力，甚至树立起终身学习的观念呢？个人认为那就是要培养起学生的学习兴趣，从对一些知识感兴趣，到具有浓厚的兴趣，最后热爱上学习知识，这是保持学生长久甚至永久具有学习活力的关键点。所以，在初中化学教学中，培养学生的学习兴趣是极为重要的，这是十分重要的教学任务。

参考文献

[1]范汪文.浅谈常态化探究式化学教学中如何把握学生学习兴趣点[J].化学教学（5）：40-41.

[2]张华东.如何通过实验来提高学生对初中化学的学习兴趣[J].2015（11）.