浅析趣味性教学构建小学数学高效课堂

摘要：随着现代化发展的进步，快时代的社会，教学也需要随着社会的发展提高效率。但提高教学效率的同时教师教学任务也随之加重，如果课堂上教师更多的只是在意学术的传递而忽略学生对学习兴趣上的积极性，那么很容易造成学生在课堂上的注意力无法集中，学习效率不升反降。尤其对于小学数学而言，小学生心智还没有成熟，对于单纯的数字与计算方式很难进行理解分析。如果教师不借助方法辅助学生理解接纳数学知识，那么学生很容易对数学学习的误解，认为学习数学只是单纯的与数字、公式打交道，对于以后的数学学习产生厌学的反应。所以趣味性教学对于小学数学课堂来说是非常重要的，教师通过提高课堂趣味性，帮助学生能够在课堂上集中注意力，开拓想象力，和教师一起高效提高学习效率。

关键词：趣味性教学;小学数学;故事情景代入;教具使用;师生互动

趣味性教学是一种以提高学生学习效率，对知识接纳程度增加的教学手段。教师使用趣味性的语言、工具、互动手法来达到帮助小学生提高对数学学习兴趣的目的。本文笔者结合自身这几年的教学经验，对趣味性教学构建小学数学高效课堂进行了一系列的探讨，获得一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。

以故事情景代入，增强学生理解效率

小学里，低年级的学生对于理解能力还没有和稍高年级的学生一般那样快速，他们更加需要教师以图形或者事物的比喻方式上进行对等的辅助理解，所以教师可以利用小学生对于动画的喜爱，将他们喜欢的动画人物或者小动物代入以数学问题中来进行辅助理解。小学教学中，四年级到六年级的学生对于知识的认知基本已经有大概的雏形，但是如果教学内容过于枯燥，对于他们来说是更不可逆的，因为此时正是他们是否可以真正对于数学学习产生兴趣的关键时段，所以教师对于这个年龄段学生的教学更加要注重趣味性，提升故事的内容，抓住不同年龄段学生的兴趣喜好，在不同的年龄段学习中，故事情景代入同样可以起到非常重要的作用。

例如，我在教授一年级数学“1～5的认识和加减法”时，我用电脑投屏给学生放出了提前准备好的动画。图片上的大草原上有一只狮子在睡觉，两只长颈鹿在吃树叶，树上有三只猴子，天空中有四只小鸟在飞翔，还有五只斑马在河边喝水。当我问到学生认不认识这些动物的时候他们的注意力都开始集中，并且都非常积极的回答认识，接下来我通过提问的方式来让学生回答图上有几只他们认识的动物，也收到了很高的回应。我在课后留给同学的任务就是回家画一幅画，把他们喜欢的小动物以一到五的个数画出来，并且分别把个数写在下面。收到作业以后，学生画的都很棒并且每一名学生都正确的把个数标了出来。

使用教具，培养学生抽象、探索能力

小学生的思维还没有达到成人的抽象逻辑思维。小学生要培养小学数学中解决问题的创造性能力，教师就要通过教具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，教师需要做的就是利用教具的使用引导学生把操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新探索精神的源泉，通过操作使学生对新知识“再发现”，通过操作来培养学生的抽象逻辑思维和对知识的探索能力。

例如，我在教授二年级数学“图形与变化”时，我使用不同套尺中不同的尺子，把尺子单独或者拼在一起，拼成锐角，直角和钝角，让学生也在下面和我一起做。他们都很感兴趣，并且在这个过程中，我让学生在教室的每一处地方发现这些图形，学生积极发言，很快就在教室里找到很多一样的图形，并且还学会了将他们组合变成另外一种图形，教具不一定特别制作用来教学的用具，在生活里处处都有可以用来帮助学生理解的工具，所以教师只要带动学生的兴趣，让他们积极的去探索，就可以很好的培养学生的抽象思维逻辑发展。

提高师生互动，提高课堂学生参与度

课堂教学是整个教学环节的中心所在，所以学生在课堂接纳知识的效率是整個学习中最为重要的，教师带领学生上课的这四十分钟，必须要充分利用起来，如果教师在授课过程中只是一味地讲课，把知识硬生生地抛给学生，而学生也只是坐在教室里用耳朵听老师讲课，教师和学生没有任何互动，那么这四十分钟的时间很大程度上来说是被浪费了。所以，在课堂中设计互动环节，让学生在课堂上不仅仅是听课，是要大程度的在教师的带领下参与到课堂中，亲生体验学习数学给他们带来的乐趣，这也是趣味性教学的关键所在之一。教师在授课时，设计一些和学生的互动环节，可以全班的学生分为几个小组，进行趣味知识问答比赛，得分多的小组会得到奖励。

例如，我在教授三年级数学“万以内的加法和减法”时，我将班里面的学生分成了四个小组，每一组由组长带领，我会给出十道万以内的加减法题目，由我计时，每个小组的成员以接力的方式每名学生计算一道题目，哪一组最先计算完成那一组获胜，就会得到我特别准备的奖品。组长还有一个附加的任务，就是在一旁确定每位学生计算的正确率。这次的比赛在班里起到了非常大成功，每组学生都提前准备的很充分，有不会的学生也都提前找我或者会的学生请教。这次活动的目的就是以趣味性的方式为了让每一位学生都可以没有压力的正确的学会计算方法，同时让学生都参与到课堂里去。

总之，趣味性教学对于构建高效的小学数学课堂是非常重要的一点，教师应该广泛的将这种教学方式和氛围带到课堂中去，让更多的学生爱上数学这门课程。在小学的学习使学生对数学学习的启蒙阶段，让学生对数学学习感兴趣，并且爱上学习数学，才能打好以后的初高中以及大学学习数学的基础。

参考文献：

[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（07）

[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）

湖南省耒阳市锡里小学 陈伟彪