小学班主任情感沟通下的德育教育

摘要：小学班主任教师在开展德育教育的同时，又要让学生在班主任的情感启迪下，更加懂得班主任的良苦用心，并且拉近自我和班主任之间的心理距离。班主任要时刻注意爱的教育模式，让学生也能成为一个更加懂得爱的人。班主任要认识到学生的心理问题和心理结构，又能在正视相关的问题后，确保学生的学习思维模式更加积极。小学生都是渴望被爱、被关怀的，班主任要让情感成为德育教育的桥梁和基础，令情感教育中的华光能照射在德育教育的世界中，德育教育具备更大的感召力和情感辐射力，由此让学生的学习能力得到更大的提高。

关键词：小学教育;德育教育;情感沟通;教学实践;教学效果

小学班主任要成为一个更加懂得爱的教育的个体，又能在使用爱的教育的同时，让学生克服本人的学习缺陷，懂得德育教育的力量所在。班主任也要让学生懂得：班主任对于学生的情感沟通是一种讯息和信号，班主任在开启了相应的信号后，学生可以对于班主任保持一种积极的呼应和回应，不需要对于班主任产生巨大的排斥和反感。班主任要让每一个学生都能在美好的阳光下灿烂地生活，由此学生才能对于班主任增加一份油然而生的敬重和信任。

一、通过情感沟通为德育教育做出相应的铺垫

小学班主任面对着的是一群没有能真正长大的孩子，对于这样的孩子，班主任不能让学生感受到一种冷若冰霜的感觉，而是要让学生在学习德育课程的同时，提高本人的学习积极性，又能消除自我和德育课之间的隔膜。班主任要用心、用爱、用情感、用积极性、用一种发自内心的热爱来帮助学生、引导学生、支持学生，继而让学生不再对于班主任的教学和指导产生一种抗拒心理。

例如，班主任可以积极地开展和学生之间的互动模式，令学生懂得，师长的全部目的是让学生得到幸福和安全，又能茁壮成长，沿着正确的方向来驱散个人的学习消极心理。一个亲切的眼神，一句美好的语言，一声轻声的安慰，一个有力的拥抱，这些都是班主任向学生传递的情感教育，也是让学生感受幸福的源头。班主任在利用上述的方式和学生开展沟通的同时，要让学生更加懂得班主任的本心，随后班主任要正式开展相应的德育教育。

二、让情感沟通为班主任的德育教育打上人性化的光芒

道德是一个相对抽象的、理想化的概念，学生自然会对于相关的理念保持一种敬而远之的心态和认知。班主任要确保学生更加懂得爱的教育和道德的教育也是一枚硬币的正反两面，由此学生自然能在完成德育教育的同时，对于道德保持一种更加积极的认识。班主任要让学生善于思考、善于行动，又能善于化解行为中的错误。

例如，班主任要让学生在出行的过程中保持安静，同时也要在户外能以一种安全有序的状态来出行，这样的行为模式对于学生的意义是润物细无声的。班主任要让学生更加懂得：天下大事必先作于细，天下难事必先作于易。学生要懂得克服自我的错误思维，能在德育课上把班主任的教学理念和本人的实际行为相结合，由此学生才能更好地自我调试、自我提高，也能成為一个厚积薄发、睿智勤奋的个体。自然对于孩子们而言，要能真正做到上述的内容，这并非一件易如反掌的事情，而是要令学生在不断努力的同时，达到上述的要求。班主任要让孩子们能懂得，所有的施教理念都是因为爱，所有的德育要求都是为了面向孩子的未来。

三、班主任要让德育教育传递着爱的主旋律

爱虽然是一个看似抽象的概念，但其实也是一个非常生动具体的概念。每一个学生都应该在接受德育教育的同时，也能让本人成为一个更加懂得爱的人。班主任要将爱作为一种主旋律播撒到学生的心头，又能让更多的学生更加懂得爱的力量所在。班主任要反复修正本人的德育教学模式，由此确保德育教育模式能更好地渗透到学生的心中去，又能让学生的心中流淌着班主任传递而出的真心和真情。

例如，班主任要令学生懂得：爱是一门人生的必修课，也是德育教育中的一部分。一个人要弘扬道德，心中有正气，敢于挺身而出，敢于对不正面的行为说不，其实这些行为本身都是在诉说着爱的力量。班主任对于学生的严格督导和严格教育，也是因为爱。玉不琢，不成器;人不学，不知道。当学生不能在德育教育的浸润和洗涤下实现更大程度的提高和绽放，这就意味着班主任的教学方法是存在着一定的问题的。班主任应该在开展德育教育的过程中，时刻认识到自我的教学不足之处，在此同时，也能时刻完成自我修正的工作。

小学班主任教师要成为一个将爱的教育融入到德育教育之中的人，又能在开展德育教育的同时，确保学生克服更多的学习障碍和学习难题，懂得自我修身和自我净化的意义。班主任要让学生乐于自我反思和自我反省，并且还能克制学生存在的急功近利的思维模式。班主任也要让学生更加懂得：学而时习之，不亦说乎。德育教育也是一门极为艰深的课程，值得更多的学生加以深刻学习和深刻吸纳，同时也要让学生把学习到的转化为自己的一部分。

参考文献

[1] 谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2019（3）.7

[2] 张希平.小学班主任德育教育方法分析[J].读写算（教育教学研究），2019（18）：12.

[3] 杨慧.小学班主任德育管理的探索[J].中国科教创新导刊，2014（3）：227.

浙江省乐清市虹桥镇第五小学 王玲玲