幼儿园泥塑活动内容的选择与思考

摘要：泥塑是一种传统的民间艺术，深受孩子的喜爱，它可以锻炼他们的手部肌肉，增强观察力、思维能力，可以发挥出丰富的想象力和创造力。《指南》中提出“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”本文就在泥塑活动中我们该如何选择适合幼儿的活动内容谈谈自己的思考。

关键字：幼儿园;泥塑;内容;思考;

一、利用生活资源，开启幼儿泥塑活动之门

生活资源包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，具体而言就是指自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。本文中所指的生活资源就是指我们生活中普遍存在的、和幼儿生活密切且可以与之直接进行互动的一些事物。《指南》中提到“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”艺术来源于生活，在生活中创作的作品更具有灵性。在我们开展泥塑活动时，我们会带孩子到生活中去感受和体验。例如：在《妈妈》的泥塑活动中，活动之前，我们会要求幼儿回家观察妈妈，重点是妈妈的发型、脸型、五官特点，观察妈妈喜欢做的或者经常做的事情，操作时说说妈妈喜欢穿的衣服，喜欢做的事情等，同时自由创作。在生活中教师有意识地引导幼儿观察一些生动有趣的画面，为泥塑活动内容积累生活经验。在《我喜欢的游戏》中，教师让幼儿观察玩滑滑梯时小朋友的动作变化，有的小朋友在滑梯上是弯腰往上爬的动作，有的是站在滑梯上的动作，有的是双手扶住滑梯双脚伸直往下滑的动作，有的是双手扶住滑梯脚伸直往下滑的动作。教师在一日生活中进行随机教育，让这样的观察产生丰富的表象烙刻在幼儿脑海中。

二、利用绘本资源，激发幼儿泥塑活动创想

绘本是孩子很喜欢的图画书，丰富多样的画面，深深吸引着孩子。绘本中一幅幅生动有趣的画面，引领着孩子们飞翔在神奇梦幻般的空间里，为他们的泥塑活动插上想象的翅膀。《指南》中提出“和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美。”例如：泥工区《小老鼠》，元旦放假回来，孩子们在美工区玩粘土，他们一直喜欢用粘土做着火锅里的各种材料，有青菜、蘑菇、肉片等……新年快要到了，粘土区还可以用粘土做什么呢？我们和孩子们展开了讨论，有的说可以做新年礼物、蛋糕、好朋友……小元子说：“今年是鼠年，我们可以用粘土做各种老鼠啊！”，这个想法得到了大家的赞同。孩子们想做老鼠，老鼠是什么样子的？老师如何支持孩子的游戏？于是，我们利用集体美术活动，让孩子观察了老鼠的外形特征，并用勾线笔写生了小老鼠。孩子们画的小老鼠非常有趣，有的胖胖的，有的穿着漂亮的小裙子，有的在玩滑滑梯呢！​区域游戏开始了，好几个孩子选择了美工区，用粘土做老鼠，他们先用灰色的粘土搓成水滴形、半圆形，当作老鼠的头、身体和耳朵，又用白色的粘土做老鼠的肚子和眼睛，不一会儿一个有趣的小老鼠就做好了。他们做的小老鼠都是差不多的样子，只是大小不同。​几天过去孩子们的兴趣越来越淡了，他们开始不做小老鼠了，怎样提高孩子们继续制作小老鼠的兴趣呢？我们进行了绘本的收集和阅读，其中《老鼠娶新娘》的故事深受孩子们喜爱，小老鼠们穿上漂亮的衣服，有的手捧鲜花，有的拿着礼物盒，有的抬着花轿……一个个生动活泼的小老鼠就印在孩子的脑海里。于是我们在美工区投放了绘本、小老鼠的洞穴底板，各种多元的材料。孩子们的兴趣又被激发，他们在游戏前进行了计划，大胆地想象画了一些小老鼠的连环画。

三、利用民俗文化资源，拓展幼儿泥塑活动视野

常州地方民俗文化底蕴十分厚实，尤其是具有地方特色的民间艺术源远流长。其中有乱针绣、留青竹刻、常州梳篦、微雕、堆花糕团等。让幼儿感受民俗文化，了解这块拥有深厚文化根基和鲜明个性特点的民间艺术，不仅是对本地文化的发扬和传承，而且能丰富幼儿的艺术活动，拓宽幼儿的视野。《指南》中提到“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”

实施民俗文化的教育原则：一是选择便于幼儿理解和接受的内容。民俗文化艺术的内容和表现手段、形式，总是和自然条件、社会生活紧密相关。而幼儿思维的主要特征是直觉行动和具体形象思维为主，只有幼儿体验的生活才是幼儿最理解和接受的。民俗文化是浅显易懂的，它接近生活、反映生活，便于幼儿理解和接受，能激发幼儿的兴趣和愿望。二是选择具体形象和生动有趣的内容。幼儿在认识事物的过程中是借助直观、生动的形象，这样才能调动起对美好生活的向往和追求。三是选择优秀、健康的内容。优秀的民俗文化能感染、熏陶幼儿，潜移默化地发展幼儿的艺术感染力和表现力。

在民俗文化的背景下我們开展了一系列的泥塑活动，例如新年这个主题活动，在中国人的年里，一个地方有一个地方的民俗传说。常州人过春节，从12月初开始张罗备年货、做团子、掸烟灰等民间习俗。我们中班幼儿和家长们一起体验了包馒头，我们把泥改成了面粉团，小朋友们一个个学着长辈的模样，包起了一个个的馒头。孩子有的做成了花朵的形状、有的变成了小老鼠的模样，各式各样的非常生动有趣。大班的孩子们也尝试了年的味道，他们用彩泥和纸盒结合，做出了一个个活灵活现的过年场景。有的是一家人围在一起吃团圆饭、有的是打年兽、有的是老鼠闹春等。

总之，幼儿园开展泥塑活动不仅开发了幼儿的智力，重要的是充分调动了幼儿的情感，满足了幼儿个性发展需要，促进了幼儿非智力因素的培养。泥塑活动蕴涵了丰富的教育功能，也真正体现了“寓教于乐”。也是深受幼儿欢迎的教育形式，因此在幼儿园中应大力推广开展泥塑活动，使幼儿得到全面发展并快乐成长。

常州市新北区三井街道藻江花园幼儿园 樊洁