浅析综合教学法在高校篮球课程中的应用

范海燕

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）10-020-01

摘  要  本文首先阐述了高校篮球课程应用综合教学法的优势，然后给出了高校篮球课程综合教学法的构成，接着对高校篮球课程综合教学法的运用进行了方案剖析，最后总结了综合教学在高校篮球课程中的作用，旨在检验篮球教学任务设计和教学方法应用于篮球课程综合教学的积极效果。

关键词  篮球课程  综合教学法  战术思维  实施训练

一、高校篮球课程应用综合教学法的优势

在没有战术的情况下教授技术通常被称为分析性教学。而综合教学法则是如果教学能带来教学质量和执行乐趣的融合，那么学生将会积极接受这种教学形式。技术的学习必须在对学习技术的人具有应用性、有用性和意义的背景下进行，分析性教学并不具备这样的优势。关于学习中的执行因素，教学法讨论了训练的性质，包括认知方面的训练、强度、执行时间和恢复时间，以及对手的反击程度（数量和强度）、行动空间（适合数量）和执行评估。然而，这里似乎没有必要使用反思过程，这些过程似乎是发展知识和技能所必需的，这是在发展体育综合教学模式方面所做的工作。

二、高校篮球课程综合教学法的构成

综合教学方法的目标是培养学生的好奇心和学习欲望。具体来说，是教师必须培养学生的兴趣，以便让学生有效参与。动机必须来自学生自己，因为这种动机将与积极的学习相匹配，以建立自己的体育体验。实践动机是任何学习过程中的一个重要范畴，它涉及综合教学的一个方面。对积极、快乐的锻炼的关注似乎得到了明确的强调，这反过来又与学习能力的提高有关，并被用作对运动的吸引力。

综合教学方法规定了一系列正确的步骤，总结如下。

步骤1.了解运动。

步骤2.了解具体情况。

步骤3.确定所有相关要素。

步骤4.反思影响程度。

步骤5.有序干预。

这种教育过程基本组成部分使他们具备良好的比赛情境分析能力，并将解决方案转移到类似和不同的建议中，从而获得知识和经验，从而培养他们的自主战术思维;系统化和加强新的知识和经验，以便通过最佳实践迅速解决当前的具体问题。教师要在教育过程中发挥作用，帮助他/她通过联想找到自己的解决方案体系，这将是感知情境和战术解决方案之间最快的结合形式。同时，必须实施训练（重复以前的做法）和创造（创新）的途径。所有这些观点都制定了一个与综合教育有关的行动方针并在任务的设计和执行中加以体现。

三、高校篮球课程综合教学法的运用

在教学方法方面，应主要选择实现以直接指导和复制技术模型为特征或以发现和解决问题为基础的教学。战术反应的及时性来自于比赛本身的速度要求。技术和战术教学必须从一开始就同时进行，同时提出学习建议。在掌握技术之前不教授技术和战略的想法是不正确的。通过发现和解决问题来教学的方法更多地是为了扩大教学的可能性。

这些原则形成了一种全面的学习感受。首先，强调感知/决策能力部分，执行关于分析比赛情况及其相应的个性化决策的建议。其次，强调策略被认为是教学建议的核心，它是一种战术训练。在这种战术训练中，感知方面是决定因素，一旦获得足够的训练，就可以提升运动能力。

对教学模式及不同教学风格的引用都需要考虑到教学提出的目标和内容、所针对的学生以及根据任何教学模式构建的课程。教学过程中可以随时使用最合适的模式，它将在认为必要和积极的情况下使用，而不仅仅因为它将理论知识付诸实践。在篮球教学中有各种各样的教学措施，每种措施都是在特定情况下使用的，但如果要对综合教学产生影响，则必须对学生的探究方法产生影响。

将综合教学法应用于教学过程中，通常被概括为几个方面。例如，教师和学生之间建立的沟通是否达到预期，并试图找出教师的指示或指示是否被学生理解，即清楚地理解向学生解释的内容和要求。尽管它是由教师表达的，但学生对所教内容的兴趣是明确的，这意味着正在寻求有意义的学习。

关于篮球教学过程中的反馈，它具有特殊的相关性和超越性，这是一种纠正的方式，而不仅仅是针对教师的。询问学生关于任务的问题，提出问题反馈确实会引起学生的反应，这是这种反馈方式的基础。但最好知道应该如何提出，以避免陷入教师的逻辑中，因为问题的类型有助于解决问题，只要这些解决方案符合个人逻辑。正是这种问答式教学是发展篮球综合教学的关键之一。

四、结语

以直接教学和复制模式为基础的教学几乎不能影响自主性。正是利用了综合教学才避免了在教学中使用这些指导技术。无论是为学生还是为教练（或两者兼而有之），技术不受战术的制约，反之亦然。教练在提出战术和技术表现的建议之后，应主张在进攻和防守的一般原则基础上开展篮球教学，如此能够收到较好的效果。

参考文献：

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