小学数学信息化教学探究

摘要：随着时间的流逝以及互联网技术的发展，教育领域中出现了多种教学信息的方法。随着信息技术的出现，教育的内容和影响得到了显着改善。考虑到这一点，本文将结合实际情况，着重于学生的发展，简要讨论小学数学信息化教学策略。

关键词：小学数学;信息化;教学研究

信息技术方法非常灵活、形式丰富，在鼓励学生吸收数学知识和理解数学问题方面发挥着非常重要的作用。教师应对信息技术的教学模式有很好的了解，研究并制定有关实际情况的合理课程，以促使学生更好地感受到数学课堂的魅力，激发学生对数学研究的热情。

1.使用微课堂教学让学生复习

随着信息技术的不断进步，微课在教育和培训中得到了广泛的应用。微课具有以下特点：教学时间短，大约5-8分钟; ②培训内容较小，强调某些学科知识点或技能点; ③资源容量小，适合基于移动设备的移动学习。微课主要是针对学习者独立学习，即相互学习而设计的。通过将微型课程引入小学数学学习中，学生可以在上课前做好准备，促使学生更好地学习数学知识。

例如，在讲授“因数和倍数”部分知识时，教师应理解本课程的学习是基于对自然数的理解以及对自然数的探索，知识非常抽象，对学生来说，有一定的难度。为了提高学生理解的效率，教师可以创建微课程，以便学生提前了解本课的主要学习内容：了解因数和倍数的概念和使用方法;学习使用人口普查方法查找数量的因数和倍数。教师在教学时，可以展示一些具体的问题：根据两个公式“ 4×4 = 16，400÷16 = 25”，说一说哪些是因数？哪些又是倍数？然后指导学生自己准备，以便学生熟悉课本的内容，并在上课前进行一系列研究。在复习活动中，面对难以理解的问题，学生可以使用信息设备在线收集重要信息。学生还可以写下难以解决的问题，将其标记在书中，然后将其保存在课堂上，以便与老师和学生一起探索。

2.利用多媒体资源培养学生的创新意识

在让学生参与数学方面，教师应着重于培养学生的逻辑思维能力和创新意识，增强学生在数学学习中的主动性，并使学生更好地创新和改进数学学习。通过培养学生的数学兴趣，学生可以将数学变成自己的兴趣爱好，以致力于数学学习，从而有效地提高数学教学的效率。教师可以使用多媒体来帮助学生指导学生的学习。为鼓励学生学习数学，教师应具有灵活性，可以在多媒体课程提纲中设定一些问题，以便学生可以探索它们，培养学生的探究意识和主动学习，从而使学生可以扩展其逻辑思维和视觉能力，并增强学生的学习热情，提高学生对数学的理解。

教师可以将课堂学生分成几组，进行小组协作学习，根据教师的计划，依据教师所展现的多媒体资源进行学习，以便学生的学习更具备针对性。然后有必要根据老师提出的问题进行分组研究和分析，提高学生的逻辑思维能力和研究意识，使学生能够有效地了解学习和研究过程，从而提高自己数学掌握能力，养成良好的数学学习习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

3.信息技术在小学数学教学中的应用

无论是小学初中还是高中生，他们的性格特征都是比较喜欢具备趣味性的东西的。因此，如果您想有效地激发小学生的学习兴趣并确保他们具有良好的学习热情，则需要增强乐趣，有效吸引小学生积极参与教学。微信具有强大的社交功能，可以创建群体。教师可以通过组织学生并指导学生进行小组讨论和探索性学习活动，布置学习任务以及语音交流来充分利用此功能。通过微信交流，数学老师与学生之间的距离越来越近，数学学习活动越来越有效。教师可以结合小学生的认知水平和教学内容，使用音乐、动画、视频等。在信息技术中，通过创造适当的教学环境，缩小知识与小学生之间的距离并增加对教学过程的兴趣，可以有效地促进小学生的学习，并可以大大提高学习的积极性和积极性。

例如，在“公顷和平方公里”课程中，小学生的认知水平尚未完全发展，因此无法区分不同长度的测量单位。教师根据信息技术创建相关的教学情境，使用动画或视频显示两个孩子使用不同的尺子来测量不同的长度。首先，孩子们用大号尺测量学校操场的长度，以便学生可以识别千米、分米的长度，然后在教室中使用小尺子学习工具来测量橡胶的长度、宽度和高度，以便学生可以清楚地了解毫米的单位。

综上所述，随着我国社会水平的提高和信息技术的不断进步，近年来我国已悄然进入信息时代。在小学教学过程中，教师应能够充分理解信息教学的益处并制定实用的教育计划，有效利用信息技术，以此激发学生对参加课堂的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，并有效提高学生的整体能力。目前，信息技术已广泛应用于教育领域，实践表明，信息技术的应用对提高教学质量具有非常积极的作用。本文根据小学数学中信息技术的应用现状，从教学之前，教学中和教学后三個角度简要地讨论了信息技术在小学数学教学中的应用策略。

参考文献：

[1]王家文.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（99）：107.

[2]孙兴霞.趣味数学，模式更新——信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索[J].新课程（小学），2018（11）：112.

陕西省延安市洛川县水利希望小学 赵瑞玲