浅谈高中历史教学中存在的问题及对策

李皓帆

【摘    要】越来越多的人开始关注教师们执行教学的过程，也开始关注学生们受教育后的积极变化。在关注教师们执行教学的过程中，我们会发现很多教师的教学中都存在一定的问题，而如若教师们不及时发现教学中存在的问题并给予解决，势必会影响其教学质量和学生的学习质量。今天我将以高中历史学科为例，浅谈高中历史教学中存在的问题以及相应的解决对策。

【关键词】高中历史  课堂教学  存在问题  对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.050

近些年，和教育相关的话题已经成为了人们热议的话题之一。因为越来越多的人认识到教育对于一个社会以及学生的积极影响，教育是一个时代的产物也是一个时代进步的“催化剂”，因此，人们越发开始重视教育，同时也对教育提出了更高的要求。从大的方面来说，教育能推动一个时代的进步;从小的方面来说，教育能促进一个学生的成长。可以毫不夸张地说，每个学生的成长都离不开教育的熏陶。

一、高中历史教学中存在的问题

（一）采用的教学方法老套

教学是一个动态性的过程，且这一过程的执行会受多方面因素的影响，如教师的教学法、学生的学习参与度以及课堂气氛等多方面因素的影响。而我认为每一位教师所采用的教学法是影响教学过程执行的关键因素，因为教师教学法的采用能直接影响整个课堂的气氛从而影响学生们学习的参与度。在高中阶段，历史是文科类学生的必修学科之一。然而据观察，我发现很多高中历史教师在教学中存在诸多问题，如很多历史教师所采用的教学法都过于老套。作为高中历史教师我们都知道，高中历史教材中包含了大量的文字内容以及少量的图片信息，而很多高中历史教师都采用“教师讲—学生听”的方式进行教学，并且很多教师在课堂中都是参照着历史课本以文字表达的方式反复给学生们讲解課本上的内容。在“教师讲—学生听”的教学模式中，很多学生所扮演的角色只是一个“听众”。作为年龄稍长且和社会已有一定接触的高中生，他们已经厌倦于历史教师的这种教学模式，因为很多高中生已经熟悉于这样老套的教学法，在这样的教学模式中他们并不能体会到学习的乐趣，并且采用老套的教学法，很难保证学生们学习历史的参与度。虽然很多高中历史教师都在竭尽全力地给学生们讲解课本上的内容，但很多学生都会在课堂上产生注意力不集中的现象。虽然学生们产生注意力不集中的现象也包含其自身的原因，但和教师所采用的教学法有极大的关系，如若教师采用能吸引学生的教学法，我相信很多学生的学习参与度都会得到提高。

（二）课堂教学中重难点内容不突出

历史是一门记载过去重要事件的学科，其内容对当今社会和人类仍有积极的影响作用。依我个人的看法而言，学习历史不仅能了解过去所发生的重要事件，还可以从中学习一些经验教训。通过分析高中历史教材我们发现其是由众多历史事件组成的，每一节内容都包含有相应的历史事件。很多高中历史教师都是以章节的形式进行教学，一般情况下一节课会教学一节历史内容。也就是说，在一堂课上教师会给学生们讲解一个历史事件或多个历史事件。虽然每一位高中历史教师每堂课的教学内容都较明确，但学生们的学习质量却极其糟糕，很多学生即使全神贯注地听教师讲课，一堂课之后他们也没有明显的收获。究其原因，是因为很多高中历史教师并没有在课堂教学中突出重难点内容，很多教师在课堂上都是拉拉杂杂地给学生们讲解历史内容，没有明确地告诉学生本堂课需要掌握的重难点内容是什么。这就导致很多学生认真听完一节历史课之后都不知道这堂课的重要内容是什么，有的学生甚至没有掌握教师讲解的任何内容。高中阶段是一个教学时间和学习时间都很紧凑的一个时期，每一位教师都应极力提高教学效率。简单地说，就是引导学生们在较短的时间内掌握每一堂课的重难点内容，因为重难点内容是学生们必须掌握的内容，同时也是考试的侧重点。高中教师在课堂上不突出重难点，只会使得其教学处于一片混乱之中。

二、高中历史教学中存在问题的解决对策

（一）高中历史教师应采用创新的教学法

教学法指的是教师执行教学过程所采用的方法，其对教学过程的执行有着不可低估的影响，因为教学法就好似教学过程中的“导航灯”，它能为教学过程指引前进的方向。高中历史教师采用较为老套的教学法不仅会打消学生们学习历史的兴趣，还会让历史教学过程处于一片沉寂的气氛之中。而如果高中历史教师采用创新的教学法不仅会吸引学生们参与学习，还会使历史教学过程处于活跃的气氛之中，因此，每一位高中历史教师都应该不断地创新其教学法，以此来解决历史教学中存在的问题。基于高中历史学科的实际而言，我认为高中历史教师可以在教学中采用小组合作的方法进行教学。从字面上看，我们便知道小组合作学习的要求是将班上的学生分成不同小组，并要求每个小组相互合作完成学习的一种教学形式，因为高中生的年龄较大，所以很多学生都能养成自觉学习的好习惯。并且采用小组合作的方式进行教学，会让每个学生都明了他们需要自己完成学习任务，从而提高每个学生学习历史的参与度。在小组合作学习中，每个高中生都可以相互讨论、相互协作以此来完成学习任务，让学生们在相互讨论的过程中更加的熟悉历史内容，并且在相互学习的过程中学生们还能有效地学习相关历史知识。

（二）高中历史教师应采用多媒体突出重难点内容

近些年，几乎大多数学校都配备有多媒体设备，多媒体设备为教师的教学带来了极大的便利。每一位高中历史教师都可以利用多媒体设备突出重难点内容，让学生们在课堂上能明确地知晓重要知识点。这就要求教师在上课之前应精心备课，即仔细研读教材并精心制作课件。在研读高中历史教材的过程中，教师就应该提炼出每一章节的重难点内容，并将其罗列在PPT上。当然教师应根据学生们的历史基础情况以及接受能力提炼出与之适应的重难点内容，这样才能让学生们有针对性地学习。并且为了让学生们更加扎实地掌握重难点内容，教师还可以督促学生们将重难点内容记录在笔记本上。

纵观高中历史教学，我们会发现其中存在一定的问题，如很多历史教师采用过于老套的教学法，且在课堂教学中不突出重难点内容。而如果高中历史教师能采用较为创新的教学法并利用多媒体呈现重难点内容，就能有效地解决这些问题。

参考文献

[1]江红梅.浅谈高中历史教学中存在的问题及对策[J].新课程（中），2012（4）.

[2]张维国.新课改下高中历史教学存在的问题及解决策略[J].中学政史地（教学指导版），2014（4）：11-12.