初中数学高效教学课堂的构建策略

摘要：现阶段，自从教育改革实行以来，我国的中学教育正在不断地发生着改变。各中学学科教师都需要更新自己的教学理念，以新课标改革为基本点，对教学情况进行探究和完善。数学在中学生所学习的所有学科中，相对而言是一门比较有难度的课程，所以数学教师更需要认识到实际教学中教师本身和学生之间存在的问题，通过改善教学方式、师生关系、提高教学质量等多种方式来构建一个高效率的数学教学课堂。

关键字：初中数学;高效教学;学习习惯;课上互动;知识详解

初中是义务教育阶段的重要时期，三年里，学生努力学习都是为了能够在中考时取得令自己满意的成绩。然而，数学在中考中所占分值较大，如果数学分数与别人相差较大，总分自然会受到影响。更重要的是，学好数学是学好物理和化学的基础。因此，构建一个高效的数学课堂很有必要，基于此，笔者结合自身多年的教学经验，在这里分享一些初中数学高效教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。

一、重视预习复习

虽然我国已经在大力宣传素质教育，但当下的教育背景仍然以应试教育为主。由于我国长期受到应试教育的影响，很多教师在教学过程中容易忽视对学生学习习惯的培养。特别是课前预习和课后复习两个习惯。很多教师只注重学生在考试之前的复习情况，却忽略了学生在日常学习中的复习。同样，教师往往会在布置作业时留下让学生预习的作业，但由于预习效果很难分辨，因此很难判断学生究竟有没有预习。教师若想构建高效的教学课堂，必然要更新自己的思维，重视起日常教学过程中学习习惯的培养。

例如，在教授等式的性质时，教材中给出了两条性质：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等以及一条关于乘除法的性质。这两条性质是学生必须掌握的知识点之一。所以，我在授课之前便给学生布置了预习本课知识的作业。为了引起学生的重视，我要求学生将这两条性质都要背熟。很多学生在预习阶段想要背熟这两条性质，都会采用死记硬背的方式。为了提高学生的效率，我告诫学生结合例题去记忆会记忆得更快、更死。在上课检查学生的背诵情况和做题情况时，显然，班上大部分学生都认真完成了预习任务，做题速度不仅提高了不少，几乎全班学生都能背的非常熟练。

二、增加师生互动

在传统的教学数学中，课堂互动的形式往往很单调，无非是老师问，学生答。这样的教学方式不够灵活，学习氛围死板，在当前，很难吸引起学生的注意力，激发起学习兴趣。高效教学课堂与此不同，这种课堂相对而言更加灵活，容易调动起学生的学习积极性。因此，数学教师有必要增加一些师生互动的环节，有助于改善学习氛围，同时还能够降低学生在学习数学知识时的难度。

例如，在教授七年级上册“几何图形初步”这一章节时，首先学生应当掌握立体图形和平面圖形的概念。当我出示给学生相关的图片时，学生很容易看出哪些是立体图形，哪些是平面图形，但我让学生自主总结这两类图形的含义时，大部分学生就不知道该如何描述了。教师应该让学生掌握住概念，如立体图形的含义是有些几何图形的各部分不都在同一平面内。教师单纯地念课本，学生可能会感到枯燥，但如果是用互动的形式，边让学生看图片，边引导学生自主总结概念的话，学生的学习效率就能有所提高。

三、详解重点考点

教师的教学水平对课堂教学效率影响很大，有的教师可以把难点讲的通透清晰，而有的教师可以把难点讲的使学生更加迷惑。因此，教师有必要提高自己的业务能力，多参考优秀教师的教学方案和方法。事实上，数学知识与我们的生活有着千丝万缕的联系，甚至数学上的难题都可以在生活中找到实例，所以，教师在教学时可以灵活变换教学方式，将有难度的数学知识与生活中的一些实际情况相联系，让学生通过生活和数学的结合，解决数学问题，以此提高教学效率。

例如，在教授“整式的加减”这一节时，合并同类项是学生的易错点，无论是课上进行练习，还是从学生的作业情况来看，大部分学生对同类项的合并不够熟悉，容易忽略某项或把某项的次数搞错。这既是易错点，又是重难点，在考试中属于必考内容。因此，为了使学生真正掌握这部分知识，我在习题课上借助生活中的问题详细的向学生讲解了这部分内容。我在PPT上准备了一道数学问题：某超市原有15袋面粉，每袋面粉为ykg，上午卖出7袋，下午又购入10袋，进货后这个超市有面粉多少kg。我借助多媒体设备向学生演示了卖出和进货的过程，学生通过直观的动画演示，很容易就明白了为什么要把进货的数量记为正，以及为什么要把售出的数量记为负。明白了这个前提后，学生自然就理解了15y-7y+10y的含义。详细讲解知识点使学生的听课效率有了很大提高。

总而言之，学生在学习不同学科知识内容的过程中，都会根据自己对于学习时间的安排，合理的完成不同学科的学习任务，教师在对于教学过程进行有效分层的时候，就可以将不同的教学策略运用在其中，这样才可以促进学生学习能力的全面发展。要构建一个高效的数学课堂，需要教师首先充分的意识到教学中存在的问题。就像治病一样，只有在明白症状后才能有针对性的下药。也只有这样才能更有效地实现高效课堂。提高教学效率，离不开教师的专业能力。作为一名中学数学教师，我们要在保证学生学习到更多知识的前提下，不断学习创新型的教学方法，真正实现教学改革。

参考文献：

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）

[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）

山东省日照市田家炳实验中学 孙丽