绘本在小学低年级数学教学中的探索与研究

摘要：绘本作为一种以图片为主要形式的教学内容，符合低年级小学生的阅读习惯和认知方式，将其与低年级的数学知识进行有效的衔接，对于学生数学兴趣的激发，更优质数学学习效果的获得有着很好的推动和促进作用。因此，我们一线教师要加强对绘本的重视程度，加强研究，确保其实现价值最大化。本文的研究以此为宗旨，理论联系实际，分析了绘本在小学低年级数学教学中的应用现状，给出了相应的优化建议，希望能够对一线教师更好的展开小学数学教学实践活动给予有效的帮助和引导。

关键词：绘本教学;小学数学;低年级;有效落实

在小学数学教学事业不断推进、发展的新时代，更多的教师意识到了将绘本融入到小学低年级数学教学中的必要性和重要性，也在努力的尝试，给出了一些建议和策略，但通过相关的调查研究发现，由于多种因素的影响和限制，绘本的应用效果并不理想，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探索。

一、绘本在小学低年级数学教学中的应用现状

1.教师在开发绘本课程的过程中缺乏针对性

对于小学低年级数学绘本课程的开发，一些教师重视程度不够高，专业性不强，使得很多有价值的数学资源出现闲置，绘本的应用形式化、模式化严重，要么过分依赖绘本，将数学课上成了绘本阅读课，要么是忽略绘本的价值，绘本与数学课程教学内容出现两张皮的现象，如何对其进行有效的整合，将绘本作为一种有效的工具辅助小学低年级数学课程的教育教学活动，提高绘本课程开发的针对性和价值成为了亟待解决的问题之一。

2.对数学绘本的课外应用不够恰当

很多教师在实际展开绘本阅读时只是在课堂上带入一些对本节课教学有价值的一个绘本，或者是绘本中的一小部分内容，并没有实现拓展和延伸，学生没有感受到读绘本、品绘本的快乐，缺乏自觉学习绘本的意识和主动性，更多的理念和思想也是教师强行灌输的，学生的思维没有打开，潜力没有激发，绘本应有的价值得不到有效的发挥。

二、绘本有效应用于小学低年级数学教学的建议

1.精选绘本，整合绘本与教材的内部结构

实践证明，不是所有的数学绘本都适用课堂教学。有些绘本的内容与教材相关内容的契合度很高，可以直接代替教材情境展开教学活动。而有些需要进行与数学课程学习的融合，并根据低年级的数学课程安排筛选绘本教案。所以，我们在实际开发、应用绘本的过程中，要尝试整合绘本与教材的内部结构，选择符合低年级学生认知习惯的方式来展开绘本阅读教学，如与生活有链接;与数学概念有链接;情节、故事与数学的联系比较合理;绘本的导入注重引发师生、生生之间的交流和互动;在绘本的应用中嘗试让学生谈一谈自己对数学学习的看法。

2.开发绘本课程，探究有效的运用策略

数学绘本作为教学的一种资源，绘本的作者在创作时并未考虑其内容会被作为素材引入课堂教学。如果按照数学绘本照本宣科，那么充其量只是为学生讲个有趣的故事。在使用绘本开展教学时，教师需要二次创作，才能将数学绘本变成数学绘本课程。当然，在变的过程中，需要我们进行有效策略的选择：把握学生的年龄特点和教学目标的匹配性;注重绘本内容上的层次性和适应性;提升学生思维品质的层次性;整合绘本内部数学知识的结构化等等。

3.绘本内容要做到趣味性和知识性的有机融合

在选择数学绘本及绘本内容时要考虑和甄别数学绘本内容是否做到趣味性和知识性的深度融合，“故事”和“数学”两条主线缺一不可，有效融合并进，相辅相成，从故事的有趣逐步过度到学习的有趣，做到寓教于乐，让孩子们始终保持学习兴趣，并真正的让学生对数学知识感兴趣，而不是只对故事感兴趣，对数学并不感兴趣。

4.绘本课程的开发要帮助学生实现良好的知识建构

在选择数学绘本时要考虑和甄别数学绘本的内容设计上是够符合学生的认知规律，先由有趣的故事情节引入知识点，再层层递进，环环相扣激发和引导学生探究数学知识的本质，掌握数学知识、方法和技能，实现良好的知识建构。

5.绘本课程的开发要有目的的小步子进行

教师在带领学生进行绘本阅读时，要将数学绘本内容按照知识的产生和发展过程进行分割，一部分一部分地引导学生进行阅读，每一部分内容的阅读要精心设计问题，让学生在阅读的过程中思考“为什么”“是什么”“怎么做”，这样学生在阅读的时候才能放慢脚步，有目的、有所思、有所获。

6.教师提高自身素质并做好引导工作

小学低年级数学绘本课程开发实践的过程中，教师扮演着不可替代的角色，在此过程中，我们一方面要提高自身的综合素质，对多样化的绘本有充分的掌握，做到胸有成竹，能够根据学生的需要和课程教学的要求合理的选择、开发、应用绘本;另一方面，要对学生进行有效的引导，在日常带领学生阅读绘本的过程中帮助学生逐步养成自主阅读绘本、从绘本中学习数学、感受数学的良好数学绘本阅读习惯。

三、结束语

总的来说，绘本作为新时代背景下诞生的一种新的教学方式，对于学生获得更好的数学学习体验，激发学生的数学学习兴趣，取得更优质的数学学习效果有着很好的推动和促进作用，但如何将绘本高质、高效的落实到小学低年级数学教学实践中来，并推动其实现价值最大化，并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所进行的现状分析不够全面，给出的相关建议也不够完善和具体，在日后展开小学数学教学实践活动时还会继续探索、分析此问题，继续为绘本应有价值的充分展示，更优质小学数学课堂教学效果的获得贡献有效的力量。

参考文献：

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[2]费国平. 数图结合，培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作用[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（18）：37-37.

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广西来宾市实验学校 覃宏丽