初中体育教学中应如何提高学生的积极性

摘要：学生对于体育课是有一定的积极性的，但这只是对于体育课上的氛围和学生喜欢的事情的，这个积极性并不针对课程，在看到课程的一瞬间，学生的积极性就能打消一半，而想要改变这个问题，就需要教师在教学内容，学生的兴趣上主动进行拓展。对于初中生来说，他们的心智尚未成熟，且处于一个叛逆期，这种情况，他们会下意识的跟教师唱反调，而教师要做的，并不是采用严肃的态度进行劝解，而是通过一种温和方式进行引导，让学生发现体育课的魅力，以此提高学生的积极性。

关键词：初中体育;学生积极性;学习兴趣;教学策略;课堂氛围

初中生已经有一定的社会阅历和自主的想法了，这是一个好事，但也是一个坏事。因为大部分初中生所处的状态是非常奇怪的，因为他们在学习或者处理事情的能力一瓶水不满，半瓶水晃荡的境界，且在面对一些让人愤怒的事情的时候，很难保持一个冷静的状态，这并不是一个好事，这也直接代表了初中生在面对教师的诱导时，很难上钩。不过，这也不是代表着完全没有办法，只要教师将学生喜欢的点和学习结合在一起你，并且在进行教学的时候注重课堂氛围，这种情况下，学生即便明白这是诱饵，也会乖乖上钩的。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣这种东西真的很难处理，因为初中生已经明白事理，只是在进行学习的时候，因为自制力的不足，而不断的想要放弃，这并不是一个非常好的消息。但是，相较于其他课程，学生还是更加喜欢体育课，体育教师需要抓住这一点，通过一些诱导，来帮助学生有一个较高的兴趣进行学习。教师可以思考一下学生为什么喜欢体育课，因为课上能够运动？能夠放松？这些显然都不是，学生喜欢的，可能只是在临近下课的时候，教师给予的一段自由玩耍的时间。教师只要注意到这一点，就可以轻松的抓住学生的兴趣。

例如，我在讲解“短跑”这一课程的时候，因为跑步是学生很常见的一种状态，但对于学生来说，短跑和人们常见的跑步方式并不一样，因为他需要的是爆发力，是在一瞬间爆发出来的速度，学生之间，身体上可能有些许的诧异，但只要学习的认真，还是可以通过技巧弥补的。这种情况下，我会将学生分成两组，一边比较强壮，另一边就稍微差一些，并引导两组进行比赛，这种情况下，我为了吸引学生的兴趣，也是想要借此引导学生进行良性竞争，所以我会在最开始的时候，将短跑的方法教给弱一点的学生，引导学生通过技巧将强一些的学生击败，以此来激发学生的兴趣，提高学生的积极性。

二、灵活运用教学策略

教学策略这种东西，是能从根本上改变学生学习状态的，对于一个学生来说，他不会无缘无故的对教师或者课程产生厌烦，这两者都不可能，那就只可能是枯燥无聊教学方式了。这是一种很极端的想法，但对于学生来说，只要教学方式能够得到改变，课堂气氛肯定也会因此得到改变，学生想要的，可能只是一个轻松愉快的氛围，至于氛围中有什么，做什么，我想他们统统不会考虑，这和他们无关。体育教师在进行教学的时候，可以稍加关注学生的情绪，看看学生在面对一种全新的教学方式的时候，是否会改变自己的状态。

例如，我在讲解“中长跑”这一课程的时候，就会考虑到，除了学生的状态还需要一定的技巧，且这种教学方式和学生的认知是一种完全不同的东西，所以，我会在讲解开始之前，选择一种完全不同的教学方式，比如游戏化教学。我会在讲解开始之前，和学生进行一个游戏，我会和学生进行一场中长跑，虽然听起来简单，但我们会制定一些特殊的规则，比如将中长跑规范动作当成规则，并且我需要将让学生的积极性充分调动，所以我会找出一个身体较为强壮和一个身体较为瘦小的学生，让两人进行比赛，并且让其他学生猜测那个人会赢，当学生认为强壮的人会赢的时候，我会告诉弱小的学生中长跑的秘诀，通过两人之间的竞争，充分激发学生的学习积极性。

三、一个良好的课堂氛围

不知道从什么时候开始，人就开始选择聚居生活，而到了现在，这种生活早已成为我们的本能，人无论在干什么，总会不自主的被身边的人或者身边的环境影响，这是一种没办法改变的状态。不过，状态没办法改变，我们可以尝试着改变身边的环境，就像是学生的学习和课堂之间的关系一般，当一个班级的人都喜欢学习的时候，你也会尝试着接触一下。而当你身边的人都不喜欢学习时，你能听到、看到的就只有数不清的无聊，这种情况下，即便你能保持学习的本心，也会在很短的时间内被消磨干净的。

例如，我在讲解“定向跑及其他”这一课程的时候，因为这一课程相较于其他课程来说，并不是非常重要，且这一课程更加需要课堂气氛，所以，我会在讲解的时候将重点放到课堂气氛的培养上。我会在最开始的时候对学生提出一个问题，“大家都知道什么样的跑步方式呢？”，学生虽然了解一些跑步方式，但真正稀奇的方式，他们是绝对没有见到过的，我也知道这一点，所以通过这样一个问题，激发学生的求知欲。这是一阵根植于人心底的欲望，学生绝对无法拒绝，我也可以借此构建一个良好的课堂氛围。

总而言之，想要提高学生的积极性，就需要教师在一定程度上做出改变，无论是教学方式，还是在面对学生的时候的状态。当教师的心情好，或者和学生之间的处理方式比较好的时候，我想，就算课堂气氛并不是特别明朗，也会因为教师的改变，而起到一个非常良好的作用，这是一种很奇怪的想法，但我认为，教师作为课堂的主体，虽然只有一个人，但他代表的正是课堂的状态，教师开朗，学生就会开朗。

参考文献：

[1]陈光. 北京市中考体育改革对初中体育教学影响的研究[D].首都体育学院，2017.

[2]杨雯婧. 2013年太原市中考体育改革对初中体育教学影响的调查研究[D].中北大学，2015.

[3]张永宁. 初中体育教学中如何提高学生的积极性[C]// 荆楚学术（2020年1月）. 2020.

宁夏回族自治区青铜峡市教育局 王秀锋