浅谈在中小学德育中发展学生个性思维的实施策略

刘书生 邱玲玲

摘要：随着素质教育的全面普及，我国各大教师都非常重视德育教育中发展学生的个性思维，促进学生个性化成长。因此，本篇文章就将探究如何在中小学德育教育中发展学生的个性思维，如何将学生培养为一个都有独立思考能力和个性化品质的优秀人才。

关键词：中小学;德育教育;个性思维;培养策略

随着教育的全面改革，我国越来越重视素质教育，各大中小学教师都将立德树人作为教育的基本理念，力图培养出具有良好思维品质和符合国家要求的优秀人才。所以教师要遵循因材施教的基本原则，要注重挖掘学生的特点，促使学生个性化成长发展。因此本文就从中小学德育教育出发，深入探究发展学生个性思维的有效策略。

一、德育目标的设定要体现个性思维

（一）德育目标的设定离不开鲜活的现实生活

要在中小学德育教育中发展学生的个性思维，教师制定的德育教育目标就要体现出学生的个性品质，要强化培养学生的批判思维能力。而德育教育的主要目的是为了健全学生的思维品质，培养学生良好的品德和行为习惯，所以教师是在数字德育目标的时候，就一定要立足于现实生活，不能脱离于现实生活，只注重理论文字[1]。只有这样，学生才能够将所学的德育知识和理念在生活中体现出来。同时，将德育教育目标渗透在现实生活中，教师还可以用现实生活来检验具体的教育效果，即可以从学生在生活和学习中的表现来观察学生的思想是否提高，具备的道德品质是否高尚？故而教师要在生活中重视引导学生发散思考，注重培养学生的综合能力，比如观察能力，发现美，创造美的能力，感悟能力，想象能力和逻辑推理能力等。唯有这样，才能将生活和教育有效结合起来，才能提高学生的个性化思維能力。

（二）德育目标的设定需要创新思维

除此之外，教师在设定中小学德育教育目标时，还需要具备创新思维，不能为学生制定老旧的教育目标，而应该适应新时代的教育发展需求，体现新时代的教学价值，将新型的教育理念和手段融入到中小学德育教育中，这样才可以凸显出德育的价值，才能够挖掘初中小学生的优势特点，让学生在自由发展学习中获得真知，使学生在创新中提高自己的能力，让学生具备独立思考能力，独立辨别是非的能力。

二、德育教育中发展学生个性思维需要选择人文关怀的德育内容

我国中小学教师校要在德育教育中发展中小学生的个性思维，就需要重视为学生选择适合的具有人文关怀的德育内容，让学生在学习新知识中学会探究，学会分析，学会大胆质疑。

以小学数学《圆——扇形》教学为例，要让学生了解扇形的基本特征，知道扇形由哪些部分组成，知道扇形的具体应用，教师就可以在呈现教材的时候，多选择一些生活中常见的扇形图案，比如扇贝，扇形藻，折扇等，然后再引出扇形的定义：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。之后教师再利用多样化的教学方式，让学生想一想在生活中常见的其他单形式有哪些？这样一来，学生的个性思维能力就能得到提升，其观察能力和联想能力也能得到提升。

三、发展学生个性思维需要创新德育教育方法

（一）榜样教育法

要落实中小学德育教育，教师就要学会创新德育教育方式，不能一直沿用说教式德育教育模式。教师应该努力提升自我素养和教育能力，随时坚持为学生做好榜样，利用榜样教育法来激励学生，教化学生。教师还可以在班级中充分发挥出班干部的作用，将班干部树立为学生学习的榜样，使学生在良好的学习环境氛围中学习干部的优秀品质[2]。

以初中英语《Unit 2 This is my sister》教学为例，在这一单元中，教师要让学生掌握基础的语法知识和一些常见的重点词汇及短语，锻炼学生的英语口语能力和听力，教师就可以多谈论这一单元的主题，并在提到相关内容时，多用流利的英语口语进行表述。这样，学生就能够感受到英语的魅力，愿意自发的学习英语，努力提升自己的英语水平。教师还可以为班干部设定较难的英语学习任务，让班干部引导学生一起练习英语，一起学习英语。这样一来，学生由于好胜心驱使，在同学的帮助下，就能高效学习英语，能在不断摸索中找出一种最适合自己的个性化学习方式，同时还能具备互帮互助的良好道德品质。

（二）自我教育法

中小学教师在落实德育教育时，不仅要采用榜样教育方法，同时还要注重学生自我教育，要为学生树立自我学习的意识，让中小学生都知道如何进行自我教育，如何才能个性化发展。所以教师要传授给学生正确科学的学习方式和学习理念，也要注重培养学生良好的学习习惯，为学生树立合作共赢的意识。唯有这样，学生才能在具备良好德行的同时，发展自己的个性思维。

四、结束语

综上所述，要在中小学德育教育中发展学生的个性思维，教师设定的德育目标就要体现出学生的个性思维，要立足于现实生活，积极培养学生的创新思维，渗透人文关怀的德育内容，同时还要利用常用教育法和自我教育法，来创新德育教育方式。唯有这样，学生在学习德育知识的过程中才能够提高自己的发散思维能力和逻辑推理能力，才能个性化成长，个性化学习。

参考文献

[1]王显丹.小学生数学思维严密的个性品质培养策略研究[J].读写算，2018（08）：89.

[2]卢爱林.关于心理咨询在中学德育教育中的作用初探[J].南昌高专学报，2012，27（03）：156-157.

江西省大余县新城中学 刘书生

江西省赣州市南康区第四小学 邱玲玲