幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题及解决对策

摘要：本研究从幼儿园活动设计类课程实践教学中存在的问题提出，分别阐明当下这一课程教学中教师面临着的课程设计不科学、课程内容单薄等问题，并基于这些问题提出转变传统实践教学思路、完善课程设计等解决对策，希望借此能帮助幼儿教师们收获更好的幼儿教育效果，凸显这类型课程对幼儿能力的启蒙效用。。

关键词：幼儿园;活动设计类课程;问题;对策

前言

幼儿阶段是启蒙孩子思维、智力的关键时期，也是培育幼儿动手实践能力的关键时期，但受过去数十年幼儿教育经验的影响，很多幼儿园在开展不同类型的实践课程时都存在或多或少的问题，其中活动设计类课程作为现代幼儿园实践教学的难点，如何针对过去活动设计类课程实践教学时表现出的问题予以适当的解决呢？笔者就将围绕这一问题逐一进行阐述。

一、幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题

（一）课程设计科学性不强

由于我国幼儿园开展活动设计类课程的时间较短，导致很多教师在设计这类型课程内容、流程时都存在比较明显的不足，不仅很容易削弱这一课程设计的目的性，也比较容易影响这一课程的效果。比如，在以往幼儿园教学环节，很多教师在并没有了解这一课程教学目的的前提下就开始强行为幼儿设计、开展这类型课程，看似这一举措推动了幼儿园教育的发展，但实则这一举措并没有彰显幼儿教育中实践活动设计类课程的意义，更无法实现预期的幼儿教育目标。

（二）课程设计的内容单薄

这一问题也是过去一段时间幼儿园这类课程实践教学中常出现的问题，造成这一问题的原因主要是因为很多幼儿教师的专业性很难支撑他们创新这一课程的内容，同时教师们没能将创新的意识、思维融入到这一课程设计中，从而影响了幼儿园这一类型课程实践教学的效果。比如，在以往这一类课程教学时，绝大部分教师都会沿用现有的教学资源设计课程流程，虽然这一模式能收获部分实践教学的效果，但长时间沿用统一模版很容易造成幼儿厌倦实践课程，削弱这一课程教学的效果。

二、解决幼儿园活动设计类课程实践问题的对策

（一）转变教师课程设计思路

在上述实践教学中存在问题的基础上，本文认为只有转变教师设计这类型课程的思路，将更多创新、现代化的思维应用到课程中，才能帮助这类型课程突破过去实践教学中面临的各种问题，实现启智的幼儿教育目标。比如，在设计面向低年级幼儿的实践教学时，教师们可以从低龄幼儿的认知水平、执行能力出发，为他们设计一些相对简单、好达成的课程目标，借此激发幼儿参与这一类课程的兴趣，从中保障相关举措都能被有效的落实到课程中。

（二）整合更丰富的课程资源

在转变现有教学思路的前提下，教师也应突破传统教育中沿用现有教学资料的局限思维，充分整合现有的幼儿教育资源，为幼儿提供更丰富的课程内容，以此提高这一课程实践的效果。比如，在未来充实课程资源环节，一方面，教师可以充分利用幼儿家长手中掌握的社会资源，通过邀请家长更多地参与到幼儿课程教学中的方式，扩充课程设计、教学時能够应用的资源，为幼儿呈现更真实、更丰富的课堂，以此收获预期的幼儿园教学的效果（例如，在开展“我身边的“白衣天使””课程时，教师就可以邀请从事医务工作的幼儿家长参与到课程教学中来，为幼儿呈现真实的医疗场景，为幼儿讲解真实的医疗故事，借此拉近幼儿和家长之间的距离，也深化幼儿对“白衣天使”这一职业的理解，为后续学幼儿围绕这一主题设计活动打下基础）;另一方面，教师则可以充分利用现存的网络资源，在网络上搜集更多适合不同阶段幼儿，且能辅助课堂开展的资源，以此充实这一实践课堂，凸显这一课程启迪幼儿创造力的目标。

（三）创新课程实践教学方式

基于上述举措，本文认为教师也可以贴合当代幼儿成长的需求，设计符合未来社会对幼儿综合素养培育要求的教学方式，以此在强化幼儿实践能力的基础上，强化幼儿的团队意识、协作精神，从中获得更具意义的幼儿园活动设计类课程实践效果。比如，在未来幼儿园设计活动设计类课程时，教师就可以将小组合作探究的思路应用到课程中，根据幼儿的不同天赋，将幼儿划分成为若干个合作探究小组，让幼儿们在团队探究某一问题的过程中收获对问题中蕴含知识的理解，实现这一课程实践教学的意义。

总结

综上，活动设计类课程作为现代幼儿教育领域的一大创新，未来实践这一课程所面临的问题也很多，因此，作为一名现代幼儿园教师，教师们就应积极地反思当下这一类型课程应用的现况，针对性的提出解决、优化举措，确保这一类型创新课程能够被保质保量的落实到幼儿园教育中去，借此推动幼儿园教育的革新和发展！

参考文献：

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[2]刘迪.幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题[J].林区教学，2019（12）：118-120.

[3]王晓莉.高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：227+233.

杜艳霞 甘肃省平凉市庄浪县第三幼儿