浅谈小学生作文能力的提升

摘要：文章重点研究小学高段语文教学工作中学生作文能力的进步与提升，针对这一话题，全文进行了三个方面的研究工作：第一，作文篇幅要达标;第二，作文的内容与形式要合理科学;第三，教师要注重学生的书写工作。通过开展这三个方面的研究工作，真正实现学生作文能力的提升与学科素养的全面发展。

关键词：小学语文;作文教学;语文教师

一、作文篇幅要达标

无论是在平时的作文练习还是在考试试卷中，教师拿到一篇作文首先观察的是整个文章的篇幅。这也是决定文章质量最根本的一个刚性标准，如果学生的自述距离题目要求的自述差距非常大，即便文章内容非常充实和出彩，要想拿到一个非常理想的分数仍然是很有难度的。写够一篇文章要求的字符数是学生学习作文的过程中必须要完成的一项任务，这项任务没有任何缓和的余地。当学生的语文学习工作步入高学段时，对于文章的质量要求和要求也在不断提升。此时对学生进行更加专业的作文训练也有利于其在初中时代接受更好的语文教育，提升个人的专业能力与水平。所以我们要把文章的篇幅作为一个教学的重要目标在日常教学工作中充分落实下去，特别是针对那些语文基础素养相对薄弱的学生，教师也要严格要求他们必须要写到达标的文章字数。在一开始，可以适当允许学生出现赘笔的问题，而当学生的文章字数篇幅都基本达标后，教师在校学生提出针对性的教学建议，把学生作文中一些进行精简，从而提升整个文章的表达效率和穿透力。学生之间的作文基础存在差异，所以教师在教学过程中也要针对性辅导，多注意哪些语文基础素养相对薄弱的学生，帮助他们重点提升。

二、写作内容的科学性

作文教学的第二个要点便是内容的科学性。文学艺术取材于现实生活，经过一系列专业能力的加工已具象化的形式展现在我们大家面前。语文作文便是非常典型的一种形式，在学生学习写作文的过程中，教师要注重引导他们把文章写作的对象和主题与个人的现实生活密切联系起来，实现文章写作的高度科学性。一篇好的文章不仅要有优美的文笔和科学的立意，更重要的是充滿浓郁的生活气息，在第一时间能够抓住读者的心。例如人物性作文是小学语文作文教学中的常见性文章，教师可以要求学生自己确定写作主题，选择一个在自己周围的人而后运用文笔展开写作。在作文教学工作中，我曾经推行过此种方式，也发现了很多学生写出了非常真实科学的人物性描写作文。例如某位同学描写的对象是一名商贩：“短短的头发上沾满了来自路边的灰尘，黝黑的皮肤在风吹日晒下已经显得有些干裂了，眼角的皱纹诉说着岁月的痕迹。略微塌陷的鼻子下边儿是一盘发黄的牙齿。一边和顾客讨价还价，一边不停的抽着烟飘出一阵刺鼻的气味儿。”这种写作方式便具有非常浓厚的生活气息，此种设定也更加贴合地摊儿商贩的人物形象。摆脱了模板化的写作方式，整个文章的写作质量更加科学。

三、书写教学工作的开展

书写教学在语文中占据的地位举足轻重，特别是在作文中更是会成为影响最终分数的一个重要参考标准。学生独立完成的数百字的文章，如果在书写方面表现的很不理想，那么阅卷老师看到文章时的第一印象也就相对较低了。孱弱的书写能力对学生作文的质量和文章的整体定位产生的影响是非常深刻的。所以，在日常的教学工作中，教师要充分注重学生书写能力的强化与提升，让每一名学生都能写出一手漂亮的字，这不仅是学生学习语文科目的优势，同时也会惠及到其他科目的学习。考虑到现阶段我国官方规定的手写字体为楷体，所以教师可以在每周抽出一些时间专门教育学生楷体的书写，写字课的设置不仅能够体现出教师对学生书写工作的重视程度，同时也有助于学生得到更多的时间训练个人的书写能力。经历了一系列的锻炼，学生的书写能力是可以达到一个令人理想的标准的。而另一方面，书写能力的进步与提升并不是一朝一夕之间就可以完成的，所以在训练学生书写能力时，教师也要保持足够的耐心。留给学生充足的时间去成长和进步，切不可以因为自己的教学投入在短期内没有看到相关的回报就心灰意冷，甚至主动放弃，提升学生的书写水平作文写作也是一个非常大的加分项。

四、结语

世事洞明皆学问，人情练达即文章。学习是不断提升个人修养，开拓视野的有效途径。在知识的海洋里遨游，对小学生基础素养的培育和求学之路的顺利进行都有着非常重要的意义和影响。语文教学中注重作文教学工作的开展，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也有助于培养学生的观察能力和思考能力。所以在今后的教学中，教师要坚持作文教学工作不动摇，把提升学生的作文能力放在教学工作的重要位置，为提升学生的学科综合素养而奋斗。

参考文献：

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[3]张雷. 小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J]. 课程教育研究，2019，（41）：78.

广东省梅州市兴宁市罗岗中心小学 杨思云