绘本与幼儿园五大领域的整合教育

摘要：绘本不仅仅一种重要的教育资源，也是教师实施五大领域教育活动的重要依据。在幼儿教育实践中，教师可以将绘本融入幼儿教育实践中，凭借绘本上的趣味内容为幼儿构建形式多样的教育活动。经过教师的精心布置和合理安排，五大领域教育活动都将在绘本阅读的进程中加以合理实施。

关键词：幼儿园;绘本;五大领域

绘本的阅读能够激发幼儿的活动参与兴趣、绘本的教育引导将帮助五大领域教育整合实现有效实施。因此，幼儿教师需要合理布置绘本教育，引领幼儿在趣味化的绘本资源欣赏中积极参与到五大领域整合的教育活动体验中。经过不同绘本的详细阅读和认真欣赏，幼儿不仅能够借助趣味化的故事拓展眼界、提升能力，也将在其中渗透的五大领域教育内容中实现针对性的成长、进步。久而久之，幼儿将凭借绘本与五大领域的整合建立良好的绘本阅读积极性，也将借助绘本中的趣味化活动实现成长和进步。

一、《大卫不可以》

教师在对幼儿讲述《大卫不可以》趣味绘本的时候，不仅能够借助其中的社会领域教育内容帮助幼儿建立规则意识，还可以借助绘本阅读后的艺术领域趣味表演活动训练幼儿的人际交往能力和个人自信心。经过教师的教育引导，幼儿将凭借故事内容建立健康领域的自我保护意识，也将在活动中达成社会领域、艺术领域实践能力的提升。

例如，教师在对幼儿讲述《大卫不可以》这个趣味绘本的时候，借助页面的详细展示、声情并茂的故事讲述过程为幼儿营造出趣味十足的绘本阅读氛围。当教师完成了绘本讲述之后，教师就询问幼儿“大卫的哪些行为是不对的？为什么？”——幼儿积极思考，尝试凭借教师的问题参与到社会领域规则意识的应用中：有的幼儿表示大卫不应该做媽妈不允许的事情，这样很危险;有的幼儿表示大卫不应该在浴室弄满泡泡，容易滑倒受伤;还有的幼儿表示大卫不应该将锅顶在头顶上，这样很不卫生。教师肯定了幼儿的规则见解，且发展幼儿在规则讲述和问题分析中达成了语言领域语言表达能力提升和健康领域自我保护意识的建立。接着，教师又通过趣味化的艺术领域模仿活动引领幼儿参与、促使幼儿在模仿大卫的过程中进一步达成规则意识的健全、艺术展示能力的建立。

二、《小黑鱼》

教师在对幼儿讲述《小黑鱼》这本趣味绘本的时候，不仅能够借助故事的讲述拓展幼儿眼界，也可以借助语言领域的故事讲述活动锻炼幼儿的语言表达能力、借助科学领域的小黑鱼模仿活动强化幼儿对于海洋的科学认知。经过绘本教育与五大领域的整合，幼儿能在同一本绘本的阅读中收获不同能力的锻炼和培养。

例如，教师借助《小黑鱼》这本绘本为幼儿进行讲述，帮助幼儿在了解中感受故事的艺术魅力。在绘本欣赏中，教师引领幼儿共同感受绘本画面的艺术美感、促使幼儿在故事聆听中感受小黑鱼的勇敢和睿智。当故事讲述完成后，教师借助语言领域的表达活动请幼儿自主讲述这个故事：有的幼儿能够完整完成故事复述;有的幼儿需要在教师和他人的提醒下完成故事的讲述。每一位幼儿都在绘本的复述中锻炼了语言表达能力、实现了语言表达自信心的切实建立。同时，教师还借助“小黑鱼为什么没有碰到大鳄鱼？”趣味化问题的询问引领幼儿参与到科学领域活动践行中。幼儿经过积极思考和互动讨论，纷纷得出来“大海中没有鳄鱼”的结论、实现了科学领域趣味知识的了解和眼界拓展。

三、《安的种子》

教师在引领幼儿阅读《安的种子》这本绘本的时候，借助艺术领域的绘画活动引领幼儿参与“莲花”的绘制活动、借助社会领域活动的实施培养幼儿的人际互动能力、促使幼儿在沟通中达成语言领域表达能力的强化、使得幼儿在莲花种植探究中了解科学领域植物种植的知识……每一位幼儿都能够在绘本与五大领域结合中拓展能力、完善素养、实现成长与进步。

例如，教师借助《安的种子》这本绘本故事对幼儿进行讲述，帮助幼儿在故事聆听中明白“等待”的含义与价值。在故事讲述完成后，教师请幼儿互动讨论，说一说静和本为什么没有将千年莲花种子种出来？幼儿积极讨论，述说着绘本中的情节、讨论着大家对于故事的理解，且在互动中达成了语言表达能力的切实强化。接着，教师借助“莲花”艺术领域绘画活动请幼儿参与，鼓励幼儿将绘本中了解的美丽莲花在纸上画出来。在绘画中，幼儿针对莲花的样子进行模仿、尝试借助粉色和绿色的颜色涂抹将莲花装饰地十分美丽……经过多领域教育活动的组织和实施，幼儿不仅感受到绘本教育活动的趣味性，也凭借自己的认知和理解投入到多元化的教育活动中，达成了多项能力的充分锻炼和提升。

综上所述，幼儿教师不仅可以利用绘本教育为幼儿带来耳目一新的活动参与感受，也将借助绘本阅读教育中五大领域的教育引导内容强化幼儿的能力、完善幼儿的个人素养。为了达成理想的教育效果，教师应该详细分析班级中幼儿的基础能力，凭借幼儿喜闻乐见、十分感兴趣的绘本内容对幼儿实施教育引导、保证每位幼儿都能够通过绘本与五大领域的有效整合实现艺术表现、社会交际、身体健康、科学认知、语言发展能力与素养的切实进步。最终，幼儿将凭借趣味化的绘本阅读和五大领域的整合实现高效成长、愉快进步。

参考文献：

[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）.

[2]张小莉.绘本在幼儿园五大领域活动中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（93）.

李双如 陕西省西安市高新文理幼儿园