浅析小学数学小组合作学习策略

摘要：在这日新月异的新世纪，尤其是在新课程改革的大背景下，小学数学的课堂教学模式也发生了很大的变化，为了提高小学数学教学质量，很多教师已经开始注重站在学生的角度来思考教学计划，小組合作学习教学模式就是伴随着新课程改革而应运而生的一种新型教学策略，这种教学策略的应用不仅有利于提升小学数学的教学效率，还受到了广大学生的欢迎。

关键词：小学数学;合作学习教学策略;合理分成小组;教师参与其中;运用激励评价方式

在小学数学的课堂教学中，教师采取小组合作学习的教学策略，不仅能够有效培养学生的团队协作意识，还能够培养学生的自主探究意识，因此在小学数学教学中引入小组合作学习模式，对提升小学数学的教学质量有着重要的意义。而对于应该具体采用怎样的小组合作学习教学策略，也受到了很多教师的重视，特别是随着新课程改革的不断推进，我国很多教师已经改变了原始的传统教学观念，并努力创新教学方法，来在满足学生学习需求的同时，还能提高学生的数学学习能力。本文接下来，就将会结合小学数学教学经验，来对小组合作教学在小学数学课堂中的应用策略进行相关探讨和分析，以为更多的小学数学教师提出一些教学建议。

一、合理分组，明确责任分工

在小学数学中实施小组合作学习教学模式，作为教师首先要做到的就是在观察和分析学生学情特点的基础上来为学生进行合理分组，并为组内每一个成员明确责任分工。因为小组合作学习本身就是学生在小组中通过发挥自己的能力来共同完成某一个共同任务的教学方式，所以教师为学生进行合理分组，不仅能够培养学生的团队协作意识，还能培养学生的责任感，进而使得学生能够在小组合作学习中充分发挥出自己的数学学习潜能。

例如，在教授“线与角”时，为了实现本节课的教学目标，首先我会先把学生按照学习能力的差异来合理分成几个小组，比如有些学生组织能力强，而有些学生数学学习能力强等等，然后在为学生分成小组之后，我会为学生明确需要探究和讨论的任务，即“探究线与角之间的关系”，然后在为学生提出问题之后，我会先让学生独立思考一会儿，并在学生独立思考之后再让学生在组长的带领下来进行合作探究。这样不仅能够让每个学生都能在时间有限的课堂上发表自己的意见，还能让学生在交流讨论中听到其他组员对这个问题的意见或者见解，进而让学生能够在取长补短、博采众长的基础上提升自己的数学学习能力。

二、教师参与到小组合作中去，和谐师生关系

在小学数学的课堂教学中采取小组合作学习的教学策略，并不意味着教师就可以在为学生布置完探究任务之后就什么都不管了，相反，教师更应该积极参与到学生们的小组合作探究中去。比如教师可以通过在教师巡回观察的方式来深入到小组中去，这样不仅有利于教师能够及时地掌握学生合作的进程和取得的效果，还能在学生遇到讨论瓶颈的时候给予适当地指导。更重要的是，教师深入到学生小组合作中去，还能够拉近师生之间的距离，进而使得学生能够在和谐轻松的氛围中潜移默化的学到更多的数学知识。

例如，在教授“认识三角形和四边形”时，由于本节课的教学目标是要求学生分别认识三角形和四边形的特征以及两者之间的不同之处，所以我会先安排学生讨论：“三角形与四边形有什么不一样的地方”，由于这个数学问题与学生的生活是息息相关的，所以学生讨论的异常热烈。然后我会通过在各个小组内巡回观察的方式来深入到学生中去，并去倾听他们在说些什么，比如有些学生在讨论中认为“三角形的角度与四边形的角度和一样大”，而有些学生则认为“四边形的角度和比较大”，然后我会根据学生讨论意见的不同，来灵活地调整接下来的教学计划。这种从学生的合作讨论中发现问题并及时的给予学生适当指导的方式，才是教师在小学数学课堂教学中采取小组合作教学模式的真正目的，只有让学生尽情的把自己的想法表达出来，才能让教师从学生的见解中去发现问题，进而改进教学策略以帮助学生真正地掌握数学知识。

三、运用激励评价，促进学生发展

为了能够让学生真正地参与到小组合作学习中去，教师可以采取“激励评价”的方式来对学生在小组内的表现进行评价。这样不仅能够在激发学生好胜欲的基础上来使得学生能够积极主动得投入到小组合作学习中去，还能够提升学生的数学学习自信。所谓“激励评价”，就是教师可以通过表扬学生或者为表现最好的学生或者小组颁发小礼物的方式来激励学生，不仅有利于能够在小组内充分发挥出自己的学习潜能，还有利于培养学生合作探究意识和集体荣誉感。

例如，在教授“小数乘法”时，为了提高学生运用乘法的计算能力，我会让学生在小组内展开习题训练，并让学生在组内通过“组员互评”的方式进行评价。然后我会让每个小组举荐一个“小数乘法运算能力”最强的学生来与其他小组内的成员进行竞赛，这样的教学方式不仅很好地激发了学生的求知欲，还有效地培养了学生的团队荣誉感。

总之，在小学数学中，传统的以“填鸭式”为主的传统教学方式已经不再适应新课改背景下的教学要求，而开展合作学习教学模式的提出，不仅有利于促进学生之间的互动，还能有效的提升学生的课堂参与度，进而让学生在一种轻松愉悦的氛围下尽情的畅所欲言。为此，作为教师更应该在充分分析小学生的学情特点的基础上来结合教学内容创新小组合作学习教学策略，以在激发学生合作探究欲望的同时，还能使得所有学生都能做到有效沟通，从而真正达到提高小学生数学核心素养能力的目的。

参考文献：

[1]熊成建.小学数学教学中小组合作学习策略初探[J].新课程学习（学术教育），2010（03）

[2]康登贵.小学数学课堂教学中合作学习的实施策略[J].吉林教育，2009（20）

广东省揭阳市普宁市占陇镇东西南小学 吴延玲