初中道德与法治情境教学方法研究

摘要：初中道德与法治教师在进行知识的教育时，需要对情境教学法进行深入的研究和探讨，需要充分地了解情境教学法，采用比较合理性的形式应用情境教学法，以创设出生动的情境，促使学生在情境中，产生知识学习兴趣，更好地理解知识，并更好地应用知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中道德与法治情境教学法进行深入的研究和探讨，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中;道德与法治;情境教学法

情境教学法是当下一种较为新兴的教学法，这种教学法注重情境的创设，能够在激发学生的学习兴趣和发展学生学习效率方面发挥出重要的作用。初中道德与法治教师在进行知识的教育时，自然需要深入地研究和探讨情境教学法，需要重视教育的优化，采用比较合理性的形式应用情境教学法，以使得学生做好道德与法治知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和增强。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治情境教学法进行研究，以供参考。

一、借助信息技术，创设生动情境

初中道德与法治教师在进行教育时，可以深入的研究和了解教育内容，结合教育内容，借助信息技术向学生展现丰富的资源，以此创设出较为生动的情境，使得学生在良好的情境中，产生知识学习的兴趣，以比较积极且主动性的姿态做好知识的学习。

如，“延续文化血脉”这部分的知识，主要的教育目的就是使得学生能够感知到中华文化的力量，让学生能够延续中华文化血脉，弘扬中华文化和中华传统美德。在进行知识的教学时，笔者会借助信息技术进行生动情境创设，以使得学生感知到中华传统文化的魅力。在备课阶段，依据教育内容，笔者会在互联网上搜集多种多样的与中华传统文化相关的图片、文字等资源，并会将这些资源汇总在一起，设计成视频。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会直接先借助信息技术向学生展现自身所设计的视频，借助视频所具备的生动的画面，带给学生直接性的视觉体验，促使学生感受到中华传统文化的魅力，融入到生动的情境中。在视频展现完毕后，笔者便会对学生进行本节知识的深入地教学，学生则在笔者的指引下，产生了十足的知识学习激情，以比较主动性的姿态进行了知识的学习，使得笔者的教育变得分外顺利。

总之，初中道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有必要充分地应用信息技术进行教学，以此创设出较好的情境，促使学生在良好的情境中做好知识的学习。

二、结合生活实际，创设生活情境

生活化教学法是当下一种较为新兴的教学法，这种教学法可以与情境教学法进行一定的融合，以此创设出较好的生活情境，促使学生在这种良好的情境中，产生知识学习的兴趣，做好知识的学习。

如，在讲授“创新改变生活”这部分的知识时，笔者为了使得学生体会到创新的重要性，便会结核生活实际，进行生活情境的创设。在课堂上，笔者会使得学生结合自己小时候的实际生活经验，让学生说一说自己常用的交通工具、通讯工具等。这样，学生在笔者的指引下，进行了语言的诉说。在学生说完后，笔者便会引领学生结合当下的生活，说一说常用的交通工具、通讯工具等。当然，在学生再次进行完语言的诉说后，笔者会将之前的事物与当下的事物进行对比，带领学生了解到学生在生活中所发生的变化。依据这种变化，笔者会逐渐地引出“创新”这一词，带领学生明晰和探讨创新给我们的生活带来的改变，促使学生逐渐地建立起良好的创新意识，使得学生能够意识到创新改变生活。在这样的生活化教学法的引导下，笔者向学生讲解理论性的知识时，学生也能够更好的了解，更好的体会这些理论知识所展现的内容，从而增强了自身的知识学习效果。

总之，初中道德与法治教师有必要多多关注教育内容与生活的联系性，有必要结合生活实际进行教学，以此创设出较好的生活情境，使得学生能够在良好的情境中，做好道德與法治知识的学习，促使学生的知识学习效果因此获得发展和提升。

三、通过实践活动，创设直观情境

初中道德与法治教师在进行教育时，需要重视实践活动的开展，借助实践活动，创设出直观性的情境，使得学生能够在比较直观性的情境中，更好地接触道德与法治知识，更好地应用道德与法治知识，从而使得学生的知识应用能力获得发展和提升。

如，在讲授“多彩的职业”这部分的知识时，笔者为了使得学生了解到多种多样的职业，让学生能够为自己规划好未来的职业发展路线，便将实践活动引入到了教育中。在课堂开始前，笔者会选择一个自己感兴趣的职业，进行认真地研究和了解。课堂上，笔者则会使得学生以角色扮演和语言介绍的形式，展现出自己在课前所了解的职业，引导学生展现出该职业的装扮、经常做的事情、意义等。这种活动类似于学生经常玩的角色扮演类的游戏，因此对此比较感兴趣，能够在课堂上以比较积极地态度参与到实践活动中，体会到直观性的情境，更好地了解自己所向往的职业。在实践活动结束后，笔者会使得学生依据自己的所选的职业，为自己规划好发展路线，并会向学生讲授基础性的职业道德规范，学生则能够在笔者的指引下，认真听讲，积极规划，使得笔者的教育变得分外顺利。总之，道德与法治教师有必要多多关注学生的发展需求，有必要重视教育的优化，开展实践活动，创设出比较直观性的情境，促使学生在良好的情境中，做好道德与法治知识的学习，让学生的知识学习水平获得发展，并使得学生更好地提升自身的知识应用力。

综上，初中道德与法治教师需要多多关注情境教学法，需要深入地研究和探讨情境教学法，通过应用信息技术、结合生活实际和开展实践活动这三个方面实施情境教学法，促使学生在良好的情境中，做好知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。

参考文献：

[1]冯敏.创设有效情境，提高教学实效——初中道德与法治情境教學之我见[J].教师，2018（09）.

[2]穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）.

江西省赣州市兴国县樟木初级中学 王桂端