小学数学教师实施激励策略的有效方式

摘要：激励策略是指通过一些语言、物质手段、精神鼓舞的方式去激励学生、鼓舞学生士气，顺利提高学生学习主动性的教学策略，是通过改善学生的心理环境、精神体验去保护学生身心健康的教学方法。小学生经常在数学学习过程中受挫，需要通过教师的实施激励去摆脱挫败感，逐步改善学习行为，养成积极乐观的学习行为。因此，小学数学教师要主动落实激励策略，以便切实优化学生的心境。本文将从以正面语言激励学生、以物质手段激励学生、以竞争机制激励学生三个角度来分析小学数学教师应该如何落实激励策略。

关键词：小学数学、激励策略、落实方法

一直以来，小学数学教学的关键都集中在知识教学层面，教师并不十分关注学生的心理、情感体会，习惯了机械的“灌输”教学模式，而学生由于个人认知能力水平低下、数学学习欲望不强等原因，难以按照教师预期学习数学知识，自然会影响学生本身的学习状态。长此以往，将会严重挫伤小学生的学习积极性，难以保护学生的心理健康。因此，小学数学教师要在日常教学中采用激励策略去保护小学生的积极学习心态，切实优化学生的数学学习行为，使其在积极乐观的心态下自主学数学。

一、以正面语言激励学生

语言，是传递情感的基本媒介，而师生双方的语言对话也会直接影响小学生的心理感受。其中，有一些教师总是将学生成绩挂在嘴边，所传递给学生的情感也是比较负面的，而学生也会因此产生负面感受，会过于在乎自己与其他同伴的成绩差距。对此，小学数学教师便要时刻重视自己的语言表达方式，且要尽量使用一些正面的、赏识性的语言去激励学生，让学生时刻都能接触正能量，由此改善学生的学习状态。

在数学课上，面对学生进步，我会毫不吝啬自己的夸张，比如在“两位數乘三位数”的进位加法计算中，本班有一部分学生细心、准确地使用竖式计算列出了进位的乘法计算过程，也因此积累了有效的运算经验。对此，我就夸赞学生细心、认真，告诉学生他们的计算思维、计算能力都比较好，而被表扬的学生也因此显得非常高兴，为自己感到骄傲。当然，也有一部分学生无法有效内化所学知识，听到我夸赞其他同学显得有些着急。对此，我就告诉学生不要着急，一定要慢慢来，要不然便会出现粗心、马虎问题。在我的安慰下，这些学生也渐渐平稳了心情，虽然依然渴望得到表扬，但是却能静下心来，认真观察算式，详细计算各个算式结果。

二、以物质手段激励学生

虽然通过正面语言去激励学生是比较方便的，但是如果语言表达不准确，那么就难以对学生产生强烈的激励作用，难以从根本上唤起学生的积极情感。为此，小学数学教师也要借助一些物质工具去激励学生、赏识学生，让学生明明白白地了解自己的数学认知变化情况，以便有效激励学生，使其始终保持良好的精神状态。

在数学教学过程中，我会亲自制作一些小红花、小笑脸，会根据学生在数学课上的行为表现分配小红花、小笑脸，据此激励学生。一般情况下，每五个小笑脸可以兑一朵小红花，所以学生获得的小红花数量越多，那么就证明学生的进步越明显。当然，为了激励学生，我并不会完全按照学生在数学考试中的成绩去发放小红花、小笑脸，而是会从多个方面去分析学生的数学学习行为，让每个学生都能展现自己的个性特长、智能优势，据此激励学生。而且，每当兑换小红花的时候，我都会在便利贴上写下一段真诚的评语，明确表扬学生的进步、优势，据此启发学生，保护学生的积极学习心态。经此一事，本班学生在数学课上的学习行为显得更加主动，每个学生都在尽量展现自己的学科能力、知识结构，无形中营造了良好的学习风气，让学生顺利实现了有效学习。

三、以竞争机制激励学生

竞争是一种非常强大的内在驱动力，可以让参与竞争的学生始终保持最佳的思维状态，不会放弃任何一次提升自己的机会。在激励教学中，小学数学教师也要主动创设竞争机制，有效激励学生，以便切实优化学生的学习行为，使其实现有效学习。

为了设计优良的竞争教学机制，我就客观分析了生生差异，以及每个学生的数学学习潜能，在班级内为学生选择了可挑战的竞争对手，据此帮助学生制订了短期的竞争目标。在此过程中，我会明确对比两个学生在数学学习过程中的智力水平、学科能力，让学生明白自己与竞争对手的差距，同时也会帮助学生设计数学学习计划，以便切实优化学生的数学学习行为，让学生顺利实现有效学习。果不其然，在良性竞争氛围下，本班学生都能自主学习数学知识，朝着竞争对手看齐。

总而言之，在小学数学教学过程中渗透激励策略是非常重要的，教师也需客观分析小学生的数学学习心态、数学认知水平，选择多元化的激励策略，以便有效激励学生，让学生顺利实现有效学习。为此，小学数学教师便要通过物质手段、正面语言激励学生，还要积极设计良好的竞争机制，有效激励学生、驱动学生，让学生自主学习数学知识。

参考文献

[1]袁刚.小学数学练习课的评价激励实施策略[J].教育现代化，2018，5（34）：384-385.

[2]荣磊.巧用激励策略 激活小学数学课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：46-47.

福建省漳州市云霄县火田中心小学 陈宏艺