论小学语文的阅读课教学

摘要：良好的阅读习惯可以增加学习知识，开阔小学生的视野，从而提高学生的语言能力。在小学生的汉语课堂教学中，为了激发学生对阅读文章的兴趣，教师应采取有目的的阅读文章教学方法，以提高学生的阅读能力为主导，建设有效的课外阅读课堂教学。本文首先分析小学生汉语阅读课中存在的问题，然后浅论小学生汉语阅读课文的教学方法，致力于引导小学生阅读文章能力的有效提升。

关键词：小学生汉语 阅读文章的教学方法 科学研究

小学生的汉语课堂教学采用独立创新的指导方法，积极激发小学生阅读文章的兴趣，关注学生阅读经验的积累，协助学生逐步建立阅读文章的知识结构。加强阅读课的具体指导，活跃课堂教学气氛，为小学生构建高效的汉语阅读文章课堂教学是小学教师的教学任务之一。师生之间要重视交流与沟通，在学生阅读文章的整个过程中，老师给予正确的引导和帮助，能够促进学生的逻辑思维顺利进行。结合阅读和写作的训练，使小学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新精神都得到很大提高。

一、精心设置语录，引起学生对阅读文章的兴趣

学生要掌握阅读技能和语言技能并非易事。由于小学生的阅读经验相对有限，因此在教学环节中，教师不能强迫学生使用抽象的学习方法，并以“让他们学得好”为借口。我认为教师应根据教材内容的特点，创造合理的思维情境，渗透学习方法，使学生能够积极、主动、有趣地学习和训练，并主动给予充分的学习时间。教师应发挥带头作用，改变“课本内容”和学生的“学习材料”，在师生互动活动中，探索学生理解和学习的途径。

例如，教师在讲解《乡村人民》的课程时，“几下毛毛雨后，我走到那儿，经常看到许多细嫩的笋从头顶伸出来。”教师应渗透前后句子的理解方式，正确地引导学生思考：春天的雨天过后，竹笋就冒出来了，生动形象地显示出“百鸟争鸣”的美丽场景。尤其是“探索”一词，运用拟人化的修辞，展现竹笋像顽皮的孩子躲猫猫一样，上升趋势快速，充分展现了春天的活力。老师应正确地引导学生理解这句话，让学生阅读和谈论自己的感受，使他们能够感受到创作者对田园生活的向往和对日常生活的热爱。

二、养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对提高语言表达能力，提高阅读文章的效率并成功实现目标至关重要。在小学，学生有必要养成上课前认真准备学习的习惯、阅读时思考的习惯、不使用墨水笔不读书的习惯、积极摆脱文章阅读困难的习惯、使用专业书籍的习惯和勤于阅读文章的习惯。养成良好阅读习惯的学生通过自己的阅读能够得到丰厚的收获，因此，教师应高度重视培养学生的阅读习惯。

例如，教师在讲解《琥珀色》的课程中，学生对琥珀色并不熟悉，这使他们在理解课文内容上有一定难度。教师在教书和阅读课文之前，请学生从课外书中收集有关材料和照片，并在课堂上灵活地使用该素材。中文教科书有明确的主题，其中独特而有趣的专业知识或条件通常会引起学生的兴趣，使他们乐于阅读文章。学生养成这种习惯，阅读文章时会积极寻找相关材料，这不仅有助于帮助学生学习密集文本的内容，还为此后信息内容的收集和分类奠定基础。

三、重视阅读和默读，塑造语言表达能力

从“书读百遍，其意自现”这句话来看，我国的古代教学策略十分重视记忆，但在当代人看来却很落伍。实际上，古代人这样做是完全不合理的。老师通常预先设计难题，在整个过程中，学生处于被动反应的状态，认为自己学的知识甚少。这种学习和教学是非常被动的，不能塑造学生的学习思维能力。新的中文课程标准的指出：“阅读课是学生、老师、文本之间进行对话的全过程。”因此，阅读课的基本原则是：首先阅读课文，认知课文;概括文本内容，这是学习的关键部分;品尝文字，即摆脱文字浅层内容，开拓思维。可以看出，“阅读”是阅读课的本质，阅读是阅读课的命脉。学生必须仔细地阅读，充满爱地阅读，感悟文章的魅力和作者的情感，从阅读中真正感受到了中文文字的美。

例如，教师在讲解《鸟的天堂》课程的学习时，其中一位学生清楚地指出：“鸟类的生长习惯是早上离开巢穴寻找食物。在第二次体验的早晨，如何才能看到鸟类在天上飞舞的景象？我怎么能说这确实是鸟类的天堂？”一块石头掀起了波浪。针对这个问题，我要求学生在阅读和收集大量材料的基础上进行交流和沟通，最后了解其中的秘密：鸟的天堂是大榕树，也是美好的生活环境。从以上例子可以看出，让学生代替老师阅读可以更好地达到阅读课堂的目的，真正使学生成为学习的小主人。

四、开展各种主题活动

语言表达能力不能在一堂课中塑造，閱读习惯也不能在一夜之间养成。为了更好地提升学生的兴趣，提高阅读文章的质量，每学年应开展一系列有关阅读的主题活动。例如发展读书笔记评估主题活动，班级集体故事会议，读书比赛，对党的积极分子的评价和阅读等。这不仅可以使学生得到激励，而且有利于营造班级浓厚的阅读文章氛围。每个班级应建立一个“图书馆室”，让学生在深刻的“诗意”氛围中养成广泛学习和阅读的习惯，使学生可以阅读和思考更多。在普通小学语文教学的全过程中，教师还应高度重视教科书内容的“阅读文章衔接”部分，根据信息内容和文本中提供的案例线索扩展阅读文章。

一般来说，阅读文章学习训练可以打开学生心灵的全景窗;阅读文章可以提高学生的语言能力;阅读文章可以培养学生的汉语课素养。使学生喜欢阅读，热爱阅读，并塑造学生的良好阅读习惯是老师的职责之一。

参考文献：

[1]朱增兵.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J]. 考试周刊，2018，（21）：67-68.

[2]李静文.小学语文阅读教学有效开展策略研究[J]. 新课程·上旬，2015，（6）：341.

黑龙江省海林市柴河林业局第三小学 沙丽曼