部编引领 写作提升

【摘要】：随着我国教育体系的完善，在小学语文教学中，教育工作者更加注重学生语文写作想象能力的培养，如何全面挖掘学生的想象力潜能，促进学生创新能力的提升，已经成为了新时代小学语文教学中的一个重要话题。基于此，本文将以部编版的小学语文教科书为例，结合笔者的实际教学经验，深入研究语文想象主题作文教学的实践策略。

【关键词】：小学语文 部编版 想象主题 作文教学 策略研究

【引言】：爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要。在新时代的小学语文教学中，想象类的主题作文教学教什么？怎么教？是作为语文教师应深入研究的一个问题，教师必须充分利用小学语文教学教科书，顺应学生的好奇心和想象力，帮助学生构建系统的写作想象思维，才能够真正促进学生想象力的提升，以创新教学为基础带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

一、新时代小学语文想象主题作文教学的意义和重要性

在小学语文部编版教科书中，记实作文与想象作文之间的界限十分清晰，从教材的内容编排可以看出，新时代的小学语文教学更加注重学生想象力的培养和发掘，整体的编排都更加具有层次性，在想象力作文方面的指导也更加细致。因此，由部编版的小学语文教科书作为基本，现代化的小学语文想象主题作文教学，不仅能够有效培养学生在写作方面的兴趣，更能够强化学生在作文学习中的写作体验，充分激发学生的想象力，促进学生在写作创造能力方面的提升。由此可见，新时代的小学语文想象主题作文教学具有不可忽视的实践应用意义。

二、基于部编版小学语文教材中研究想象主题作文的教学实践策略

（一）合理切入想象方法，培养学生写作兴趣

小学时期的学生总是充满想象力和好奇心，教师在展开想象主题的作文教学时，并不是将学生的想象思维局限在一类写作主题中，而是要通过想象方法的合理切入，顺应学生的想象思维，全方位培养学生在想象主题作文写作方面的兴趣。

例如：在部编版小学语文三年级下册第五单元的教学中，主要教学目标是引导学生发挥想象写作故事，教师就可以以这一单元的文章为主，对学生展开想象主题作文教学。在文章《我变成了一棵树中》，主要内容是围绕着“假如我变成了一棵树”展开，教师就可以将这类文章作为切入点，展开以“假如我变成…”为主的作文教学，让学生放飞思维思考如果自己变成了这类事物，自己将会做什么？还可以引导学生添加和创造一些现实中不存在的事物、景象，将其融入到自身的作文创作中。在这类作文教学的过程中，教师可以带领学生总结这一单元文章想象力写作的技巧和方法，引导学生展开自我想象进行创造写作，为后期的想象力作文主题教学奠定基础。

（二）加强学生写作实践，注重合作教学互动

想象虽然是基于思维而抽象的，但写作却是具体而形象的，因此，教师在展开想象主题写作教学的过程中，要注意加强学生的写作实践，以合作式教学的方式增强学生与学生之间、师生之间的想象交流。

例如：教师可以以部编版小学语文教科书中的“交流平台”为引导，融合精彩的图片和视频为学生精心制作一个与想象力写作主题教学有关的课件。在四年级上册第四单元的文章中，想象的主题是人类童年时代飞腾的神话幻想，教师可以以这些充满趣味和想象力的神话故事为主，引导学生展开想象，创作一个简单的想象力写作小故事。

在想象力主题写作教学课堂开始前，先为学生做一个简单的引入：在上一单元中我们学习了许多充满神奇想象的神话故事，那么同学们你们还知道什么其他的神话故事吗？鼓励学生大胆地站起来分享自己所了解的神话故事，并引导学生小组之间进行合作交流。随后教师为学生播放相应的教学课件，以精彩的图片和视频引导学生的想象力，让学生明白这些丰富趣味的神话故事都来自于古人的想象，引导学生在小组中根据自己所了解的故事展开大胆想象，可以是故事的续作，也可以是围绕着一个神话故事而展开的延伸写作。在合作式的小组教学中充分挖掘学生的想象力，让不同学生的想象力能够进行一个互相碰撞，达到互相学习、共同想象的教学效果。

（三）架构高效评价体系，引导学生发散思维

在部編版小学语文想象力主题作文课堂中，良好的作文评价体系也是教学课堂中的一个重要内容。因此，教师要结合学生的学习实际架构合理的作文评价体系，增强学生在想象力写作中的自信心。

例如：在一个想象力作文主题学习小组完成自己的故事创造后，教师需要及时地对每个小组的作品进行阅览，并在阅览的过程中提出一些简单的问题：为什么会写一个这样的故事？想象力的来源是什么？引导学生理清自己的想象作文写作思路。随后教师可以适当地指出学生想象力创作作品中所存在的优缺点，让学生在小组中对本小组的作品进行再次研究讨论，充分引导学生的发散思维，让学生能够以更加精彩和清晰的语言描绘自己的想象力。也可以通过素材等激发学生的兴趣和想象力。学生在闯过了素材关、重点关后如何运用合适的语句来表达想表达的意思，甚至表达的生动些，还是有一定的困难的，教师更应及时引导。在学生习作过程中或习作后选择有典型的片段，或有优点，或有错误，或兼而有之，组织学生评价推敲，引发学生思维的火花。主题作文的再创造，从而真正达到现代化的小学语文想象力主题作文教学目标。

【结束语】综上所述，在小学时期，开发学生的写作想象力是小学语文教学工作中的一个重点。教师必须结合学生的学习实际，全面培养学生的想象写作兴趣，对学生进行一个科学的想象引导，从而真正放飞童心、放飞想象，让学生能够发挥想象进行写作，创造自己的想象世界。

参考文献：

[1]陈爱珠.放飞童心，拥抱生活——想象习作教学例谈[J].语文世界：小学版，2015.

广东省深圳市东昌小学 廖晖