提升初中实验员职能和素养的途径探索

摘要：初中开放实验室不但延伸了课堂教学，激发了学生学习科学的积极性，而且提高了仪器利用率，提升了学生实验能力和创新能力。在新课改实施中，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、综合素质的一个重要环节。是培养相国未来接班人和建设者的必要手段。初中课改进行了多年，取得了一定成效，但实验室改革还相对滞后，实验教学在科学教学中得不到充分发挥，做好实验员和科学教师之间的沟通协作，是新课程下有效实现科学实验教学培养具有创新能力人才和提升初中科学教师自身实验能力、创新能力的必要手段。

关键词;实验员;实验教学;职业素养

实验室是初中教学及科研的重要基地，通过实验可以帮助学生更好地认知抽象的知识，及时提出问题、解決问题，建立起适合自己的学习思维。因而学校对实验教学的管理工作也要逐渐的实现科学化、专业化、正规化，以提升实验的教学效率。

一、充分利用实验设备资源

初中阶段作为人才培养的重要阶段，实验设备资源相对比较丰富，基本上可以充分满足学生的求知需求。但在实际的教学过程中，实验设备利用率并不是特别的高，学生学习知识的途径较为单一，主要依赖于专业教师的理论讲解，这对于学生的综合素质培养是非常不利的，因而现阶段的实验教学要让实验设备的功效发挥到最大。首先，学校可以增加相关专业的实验课程，让学生在学习专业理论知识的同时可以紧密联系实际，以便更加直观地理解相关内容，锻炼学生的思维能力，提高实践能力。其次，在条件允许的情况下，学校可以对部分实验室进行定时开放，以便学生去学习实践，这样既能提高实验室的利用效率，又能更好地帮助学生进步、成长。最后，随着时间的变迁，实验设备也会面临着更新换代，高校还需要根据自身的资金状况定时对相关设备进行护理以及更新，以满足教学的要求。

二、加强对实验管理人员的培训

对实验室的管理工作归根到底还是需要人来进行，培养一支思想素质过硬、专业能力过强的实验管理团队是至关重要的。一方面， 要求相关人员具有专业的技能，爱岗敬业并且要具有一定的创新精神;另一方面，实验室人员的工作经验也是非常重要的，具有一定工作经验的人在从事实验室管理方面会更加得心应手、应付自如。其次，对于实验室管理人员的专业培训要加以重视，随着时代的进步和科技的发展，多媒体设备越来越广泛地应用于工作当中，实验仪器更新的速度也越来越快，操作越来越自动化，这就对实验室管理人员又提出了更高的要求。学校要定期对实验室管理人员的专业水平进行系统的培训，让其掌握更为高效的技能，以此提高实验室管理的效率。最后，实验室管理人员本身也要不断进取，不断精进自身的能力，学习计算机的应用和先进实验设备的使用，树立先进的工作理念，以服务学生为宗旨，做到敬业、负责，以适应工作的需求。加强对实验室管理人员的专业素养的培训对于实验室管理至关重要，学校要从最基础的部分入手，打造一支思想素质过硬、专业能力过强的实验室管理队伍，以更好地满足学生的需求和教学工作的需要。

三、实验员自身素质和职业能里的提升路径

1.要热爱教育事业，热爱实验工作，要看到实验教学工作的重要性和发展前景，树立热爱工作的雄心壮志，在工作实践中带头苦干，多动手、勤动脑，以自己的行动去影晌他人。

2.要有过硬的专业技术和教学水平。

实验员应经常学习研究教材及实验技术资料;参观学习兄弟学校实验工作经验收集资料，通过借鉴他人的先进管理经验，以提高自身索质。

3.做好实验室的规范化建设管理工作

加强仪器设备管理。各仪器室，实验室要保持外观整洁，摆放分门别类并有存放卡，让人一进入各实验室就感觉到做实验的严谨性。例如化学实验室要做到摆设分明有条不紊越使用方便;仪器药品分类存放对号入座，对有毒害、易爆危险药品等更要设立专柜，须由专人保管。

4.做好实验准备工作。实验以前，实验教师不但要备好实验用品，而且要认真备课，写好备课教案，并试做一遍;实验教师随堂跟班辅导协助任课教师组织好实验教学。

5.加强实验安全意识。除了对毒害和危险药品按规定严格保存和使用外，还要经常向师生宣传安全防范知识。

6.合理使用药品，避免浪费，加强环境保护意识

在学生实验时，教师应严格把握学生的药品用量，确保环境尽可能少受污染和节约药品。实验结束后，实验教师应要求学生把废液废渣倒在规定的容器里，进行化学处理或回收利用。由于初中的化学实验大多属于定性实验，没有高中定量实验对药品溶液的要求高，因此在不影响实验效果的前提下，配制溶液的浓度可适当低一些，这样既节约了药品，又减少了环境污染。

四、结语

实验是科学研究最重要的方法，实验室是初中科学学习的基地，有些科学老师认为，在课堂上讲明了原理，学生从中获得了知识，这就完成了教学任务。其实，科学课更应该注重动手做实验，在实验中得到一定的收获，有时会从实验中发现更多的问题，这往往是提高学生兴趣的一个有效的手段之一。更激发学生好奇心，去探索去发现，培养一种坚持不懈的科学精神。所以在素质教育的大潮中，科学教师和实验员要相互协作，共同实现初中科学教育的美好明天。

参考文献：

[1]王香红，冀芳，李贵香.初中“科学”课堂中学生学习行为的特征及其影响因素[J].化学教育，2007 ，28（11）：25 ～27.

[2]杨小靖.对创断教育的几点思考[J].教育论文，2017，（4）.

陈茹茹 温州外国语学校