浅谈新课改下高中英语教学中情境教学的运用

摘要：在新课改下的高中英语教学中，教师为学生创设各种形式的教学情境，可以很好地串联起整节课，让学生始终都保持着积极的学习思维，更好地理解和掌握教材知识，不断促进有效教学目标的实现。因此，广大教育实践者需要合理有效地将情境教学运用到英语教学课堂当中，让学生在情境中进行英语学习，深入领会英语知识的真谛，十分有利于高中英语教学目标的完成。

关键词：新课改;高中英语;情境教学

在新课改下的高中英语教学中，广大教育实践者需要转变以往灌输式的教学模式，并要讲究教学方法，想方设法唤起学生的求知欲，让学生积极主动地进行英语学习，为英语教学的顺利开展提供保障。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课改下高中英语教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、运用情境教学活跃学生思维

在高中英语教学中，运用情境教学活跃学生的思维，让学生始终保持着对英语教学的新鲜感，兴致盎然地进行英语学习，可以加深学生的学习感悟，让学生牢牢掌握教材当中的理论知识，不断提高学生的英语学习信心。因此，在高中英语教学中，教师要积极运用情境教学活跃学生的思维，以此可以打开学生的思想之门和学习天窗，不断提高学生思维的敏捷性。

例如，以“English around the world”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生组织了常见的知识问答活动，即我向学生提问道：电梯用英语怎么说呢？并让学生运用所学到的知识进行了回答，有的学生说道：电梯的英文单词为elevator。有的学生说道：电梯的英文单词为lift。在学生回答结束之后，我让学生思考了以下问题：1、同一个汉语词语，为什么会对应两个英语单词呢？2、你还能举出类似的例子吗？然后，学生充分发散了自身的思维，列举了有关实例，如，公寓，美式英语为apartment，英式英语为flat;秋天，美式英语为fall，英式英语为autumn等等，主动探究了英式英语和美式英语的区别。最后，我对学生的探究进行了总结，并为学生引入了相关资料，让学生学习了英语的历史以及发展趋势，为学生进行后续的英语学习打下了扎实的基础。这样，教师通过运用情境教学活跃学生的思维，使学生快速进入了学习状态，进行了高效化的英语学习，取得了英语教学的极大成功。

二、运用情境教学培养学习习惯

在高中英语教学中，为学生创设良好的教学情境，可以让学生感受到英语教学的魅力，自主进行英语学习，十分有利于良好学习习惯的养成。因此，在高中英语教学中，教师要积极运用情境教学培养学生的学习习惯，以此可以让学生学好英语知识，不断提高学生的英语综合水平。

例如，以“Festivals around the world”为例，在讲述本单元的有关知识时，学生先根据我发送的“预习单”进行了自主预习，并利用小组合作、信息技术等多种方式解决了自己在预习中遇到的问题，对教材当中的重难点知识有了一个更为深入的认知。然后，学生搜集了一些针对性的练习题，利用自己掌握的知识，尝试解决了这些练习题，对自身的预习情况进行了检验，标注出了需要重点听讲的内容。接着，学生紧紧跟随我的授课进度，有重点地听了我讲述的内容，巩固了自身没有理解透彻的知识。最后，学生结合我发送的教材内容微课视频，进行了复习，并利用网络资源，查阅了自己还想要了解的内容，巩固和补充了自己掌握的知识，取得了良好的教学收益。这样，教师通过运用情境教学培养学生的学习习惯，使学生深入掌握了教材当中的主干知识，取得了事半功倍的教学效果。

三、运用情境教学增进课堂互动

在高中英语教学中，运用情境教学可以拉近师生、生生之间的距离，增进课堂的多维互动，从而能够打破英语教学课堂沉默的现象，让学生主动在课堂当中进行表达，不断促进学生英语语言综合素养的提升。因此，在高中英语教学中，教师要积极运用情境教学增进课堂互动，以此可以转变以往单向的授课方式，让学生全员参与到英语教学活动当中，真正成为英语学习的主人，不断促进理想教学成绩的实现。

例如，以“Body language”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先挑选了两名学生代表，让其中一名学生表演了我课件中出示的肢体动作，让另一名学生面向大家，猜测了有关肢体动作的含义。当他猜测正确之后，我会带领学生对他进行鼓掌激励，肯定他的答案，如果他没有猜出来，我会让其余学生对有关肢体动作所表示的含义进行陈述，给他一定的线索，帮助他正确猜出有关肢体动作的含义，以此比较自然地对学生进行了知识的渗透，消除了学生对英語教学的恐惧心理。然后，我再次为学生出示了有关肢体动作的图片，让学生一起说出了有关肢体动作所表达的含义，并让学生相互之间运用肢体动作进行了对话，使学生进一步消化了自己掌握的理论知识。最后，我利用游戏、问题、生活等多种方式，对学生进行了知识的讲解，与学生一起学习了教材当中的知识，并引导学生解决了教材当中的习题，不断强化了学生对教材知识的理解。这样，教师通过运用情境教学增进课堂互动，取代了一言堂的教学现状，进一步完善了英语教学策略，不断促进了高中英语教育教学的进一步发展。

总而言之，在新课改下的高中英语教学中，教师要善于创设各种教学情境，为学生打造一个比较真实的学习环境，调动学生的主观能动性，让学生以更加饱满的热情进行英语学习，不断促进学生英语学习成绩的提升。

参考文献：

[1]张亚琴.高中英语教学中情境创设法的应用[J].都市家教（上半月），2017（3）.

[2]张敏.新课改理念下情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育，2016（12）：00089-00089.

新疆石河子第二中学 任蓉蓉