趣里有量 思中获智

【摘 要】 阅读在语文学习中起着至关重要的作用，那么如何让学生爱上阅读，养成阅读的习惯，这就要求我们老师做好对整本书阅读的引导，在日积月累中提高学生的语文素养。

【关键词】 整本书阅读 阅读习惯 语文素养

在学习生活中，我们往往发现孩子们更愿意读漫画类的书，因为这样的书情节简单，故事有趣，但孩子在阅读这样的书目中却很难有自己的思考。那么整本书的阅读教学，就承担起激发学生阅读各种类型书目的兴趣，并在导读中教给学生一些阅读方法和阅读策略，在教师的引导和帮助下，学生如能积极主动地通过“知情意行”的全面参与，构建并整合学习内容和方法，反思閱读中出现的问题，并能在全新或陌生的环境中实现“举一反三”式思维学习经验迁移和运用，将极大地提高学生阅读的质和量。

一、化不知为新知中“激趣”

一本鲜艳的新书总能引起孩子们的兴趣，但往往在初步了解书的内容后，孩子们就会给书划分种类，自己喜欢的和自己不喜欢的。因此，拿到一本新书，教师可以引导学生质疑：看到书名，你想问什么？在唤起学生的旧知的同时，将课堂与学生的已有知识、已有经验建立起链接。同时，“学贵有疑”，培养学生的问题意识，教给学生质疑探究的方法，使学生“敢问”、“善问”，让学生在阅读中增加新知，开拓新的知识领域，激发他们阅读的兴趣，树立阅读的信心，愿意去尝试各种类型的书目。

例如在教学《雪地寻踪》一书时，可以抓住书中一些离孩子们生活比较远的科学知识，和孩子们交流书中的科学知识。

笔者通过与孩子们共读《写在雪地上的书》《雪地寻踪》《从餐桌上逃生的虾》等这些故事，提问孩子们通过阅读，你了解了哪些动物的特性，掌握了哪些大自然的语言呢？

没有对大自然充分的了解和亲近，怎么能读懂这些无字之书呢？读着这样的文字，我们每一个充满好奇心的人都乐于随着比安基的指引，去破译大自然的密码，感受大自然的存在。就像我们在阅读一本本书一样，童话故事、文学作品、科幻故事等等，多种多样的书，只有我们尝试去读，才能获得其中的乐趣。

二、边猜测边阅读中“思考”

孩子的想象力是最丰富的，他们总是有着各种各样天马行空的想法，既然他们的想法多，那就可以利用孩子的这个特性，阅读前先让他们猜一猜，猜着猜着，他们似乎也成为了一位位小作家，能大胆表述出自己的观点。然后再进行阅读，此时学生反而能对作者笔下的文字和故事产生自己的思考，此时再去认识书中的人物。

笔者在教学《时代广场的蟋蟀》中出示描写蟋蟀原本生活地方的片段，引导学生探讨交流：蟋蟀原本的家给你留下了什么印象？接着指出原本蟋蟀应该生活在砖石下、土穴中、草丛间这些地方，但是这只蟋蟀为什么会来到时代广场呢？请同学们大胆猜一猜。学生们立刻打开了他们的话匣子：蟋蟀迷路了，蟋蟀和家人吵架离家出走了，蟋蟀不甘于只做一只昆虫决离家干出一番自己的事业等等一些猜想。而在导读中，笔者并没有直接告诉学生书中的谜底，只是让孩子们在自己阅读时再去揭开谜底。强烈的对比引发学生的猜想，不管学生猜的对还是错，都能激发学生强烈的阅读期待。而且在这样的猜想中，孩子们也便有了自己创作的一些灵感与素材。这样的方式能培养孩子在阅读前先提出自己的疑问的习惯，一旦有了疑问，学生便产生对整本书进行深入的参与和探究的欲望，那么学生阅读的动力自然也就增加了。

三、想自己谈生活中“悟理”

书中的文字常常能引人深思，因此，教者要能抓住书中的一些文字，试图在导读交流中，引导学生做一些阅读素养的提升的实战操练，激发学生的读书兴趣以期习得一定的阅读方法与策略，使得学生的阅读更具意义与价值。

比如在教学中出示柴斯特成了大家的大明星演奏的片段，提问学生：你了解大明星的生活是什么样的吗？你想不想成为明星呢？学生的回答多种多样，有的想成为大明星，因为可以住豪宅;有的不想成为大明星，因为即使有很多人喜欢，也会有不喜欢的人攻击你;有的也想成为大明星，因为特别喜欢唱歌;有的特别不想成为大明星，因为成了明星就失去了很多自由和自己的隐私等等，大家各抒己见，不难发现孩子们在回答与思考中学会从不同角度去看问题了，以此提示孩子们：无论选择怎样的生活都是可以的，只要是你自己想要的、喜欢的。学生们就在看自己，与自己的生活对话中，渐渐能够从不同的角度去看问题，看事情，看生活，并能从中悟出许多人生活道理和人生哲理。

笔者想阅读如何观照儿童的生活？只有走进儿童生活的阅读才是有生命力的阅读。让阅读观照生活，在学生的思辨和讨论中，学生有了自己的思考，才能培养学生的思辨能力。

阅读要想“量”，当然就离不开“趣”;阅读要想“质”，也就离不开“思”。本文笔者以一本书的教学来探讨整本书教学中要有“激趣——思考——悟理”这样一个反复地过程。教师在整本书教学中要运用孩子们感兴趣并且喜欢的方式，让学生放开想，放开说，不下对错的定论，在学生的一次次尝试中，力求能够降低学生阅读整本书的难度，不断培养学生的高阶思维，并尝试去创作，提高整本书阅读的有效性。

参考文献：

【1】董菊初.叶圣陶语文教育思想概论[M].1998：456

江苏省常州市金坛区河头小学 王悦