校园足球教学有效性研究

摘要：体育课程在学生的整个学习阶段扮演着至关重要的角色，对学生的身体素质发展、心理素质发展等综合方面，能够起到举足轻重的推动作用，其重要性由此可见一斑，其中，足球项目作为体育教学工作中不可跳过的一环，教师更有必要担负起教好足球并引导学生学好足球项目的重担。但当前我国部分学校的足球教学现狀却并良莠不齐。那么，教师应当采用怎样的教学措施，帮助学生学好足球，高效的掌握足球技能呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：校园足球;问题分析;教学策略

众所周知，足球是三大球类运动之一，其强对抗性、强协作性吸引着无数人投身其中，并将足球作为终身的爱好。但是反观校园足球课程的进展，发展却存在较大的问题。很多教师对体育课程的刻板印象，认为体育课程就是供学生进行自由活动的户外课，更无法提及在体育课堂中系统化的学习足球知识、足球技能。教师想要更高质量的在校园中完成足球课程的教授，便要从激发学生运动兴趣开始，让学生愿意学习足球，并同时致力于提升教师个人的业务能力以及转变学生的思想观念，进而取得更好的教学效果。

一、激发学生运动兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习行为的重要非智力因素。因此，教师想要更高质量的开展足球课程的教学工作，可以采取趣味性更强的教学、训练方法，全方面的调动学生的运动兴趣，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的足球课堂中，很多教师并不能够对学生的运动兴趣产生足够的重视，一味地采用“讲解理论——动作示范——学生模仿”这一三点一线的教学方式，进而导致学生对足球课程的抵触情绪与教学时间的增加以及教学深入程度成正比增长。因此，在教学的过程中，教师要改变这种做法，注重强调足球运动的趣味性，并以此激发学生对于足球运动的兴趣。

例如：教师在对学生进行足球教学的时候，需要重点突出足球的对抗性与竞争性，同时要结合体育精神对学生进行思维的引导和培养，以此来构建学生“严肃活泼，团结紧张”的学习认知与课堂教学氛围。在这一背景下，教师需要对学生重点进行足球动作技巧的教学，以此让学生掌握相关技术动作和战术动作，从而全面提升学生的身体协调性、运动积极性以及对足球的热爱程度。通过该方法开展教学工作，能够改变学生学习足球的传统认知，实现学生对足球这一运动的兴趣程度不断加深，进而带动学生的身体素质与学习乐趣同步发展。

二、提升教师业务能力

想要开展更加优质的足球教学工作，教师个人的业务能力不可忽视，但在现实情况中，教师的业务能力低、教学态度不认真，成了大部分学校足球课程难以深入开展的主要阻力。因此，在教学的过程中，教师要尽自己最大的能力，打破教学资源缺乏、信息闭塞的壁垒，通过各种信息获取渠道，不断提升教师个人的业务能力，为广大学生带去更加完善的足球课程，让学生能够接触到能力范围内，最为优质的足球课程。

例如：教师在开展教学工作之前，需要结合现有的教学资源、学生的学习状况、课堂的教学问题等，对个人的教学能力、教学方法和教学习惯展开深入的问题分析与研究，并基于个人的不足探寻解决问题的方法和思路。通过该方法的应用，能够有效促进教师足球教学的综合质量和效率，且可以帮助学生构建合理的、科学的学习空间与学习体系，带动学生在良好的学习环境中高效发展、有效成长、深入理解足球精神、体会足球本质、感悟足球意义，学习足球技能。

三、转变学生思想观念

现如今，“知识就是力量”的观念已经深入到了每一个人的心中，而学生由于种种客观条件的限制，想要出人头地，成为能够对社会有所贡献的人才，努力学习几乎可以说是所有学生的唯一途径。正因如此，学生在对待语文、数学、英语等等“主课”的态度与对待体育课程的态度截然相反。学生虽然能够在学习方面做的相对较好，却不能在足球课程中投入足够的精力，导致学生出现运动能力普遍较好，而运动技能却普遍较差的现象。

例如：教师在教学中需要明确给学生，学习足球不是为了从足球身上谋求未来的发展和出路，而是需要带着简单的心态，本着对体育运动和足球体育项目的热爱，全身心的投入到其中，以此达到锻炼身体、增强体质、提升素养、发展人格的目的，帮助学生树立起正确的足球学习态度和学习习惯。

综上所述，教师想要在学校开展高质量的足球教学工作，首先，从学生的运动兴趣入手，通过趣味性较强的教学方式，让学生的学习行为受到兴趣的驱使;其次，教师要不断提升自身的业务能力，为学生带去完善、科学的足球课堂;最后，教师要帮助学生逐步转变对待足球、对待体育的错误观念。

参考文献：

[1]徐伟.农村学校开展足球教学策略探究[J].当代体育科技，2018，8（30）：105+107.

[2]王延伦.浅谈校园足球教学现状和对策[J].科技信息，2013（06）：367.

云南省丽江市实验学校 李红梅