微课在初中音乐教学中的应用研究

摘要："互联网+"时代，信息技术在教学中的优势和价值表现的愈发突出，多媒体已经成为老师整合、传递、分享教学资源的重要工具。科技、学科、教学的相互结合，促进了课堂教学质量的全面提升。初中音乐对于提高学生的审美水平，培养学生的艺术品位具有重要作用。

关键词：微课;初中音乐教学;应用

一、微课的概念及特点

微课是随着现代科学技术的发展而流行起来的一种新型授课模式，目前学术界对其定义还没有统一，结合前人研究成果，本人认为微课指的是教师借助于微视频这一新型的教学工具完成对课程的设计与推进，微课并不能脱离于课堂教学而单独存在，为此可以说微课是辅助教师完成课堂教学的有效工具之一。微课根据授课需求而被划分为问答类、演示类、讲授类等多种形式来辅助教师完成教学任务。教师可以结合初中音乐课程的特点而选取不同的微课表现形式，比如对于音乐欣赏课，教师可以通过录制某一段或某几段表演的形式去启发学生完成对音乐的鉴赏;比如对于音乐理论知识讲解的课程，教师则可以通过录制讲授知识点的视频来帮助学生学习理论知识。微课的教学时间较短，一般控制在5-15分钟之内;一节微课中涉及的教学内容往往较少，一般仅包括一个知识点或一个问题，在完成对某一知识点的重点讲解，以期学生能对该知识点有深刻的了解;录制的微课形式多样，教师可以根据知识点的特点等借助文字、图片、动画等多种形式完成对知识点的讲解;微课是借助于互联网而存在的，为此其反馈效率也比传统教学模式更快，教师可以随时随地获取学生对微课程学习的状态，并要求教师根据反馈结果去及时调整授课状态及内容等，微课对教师的综合素质有更高的要求。

二、在初中音乐教学中应用微课的策略分析

（一）微课与课堂进行完美融合

课堂依旧是学生学习音乐知识的重要场所，微课作为教师完成音乐教学任务的一个手段，教师需要将其进行调整以让其成为提升音乐课堂教学效果的重要途徑，为此教师需要格外注重微课与课堂的结合。微课的设计与选择要以课堂为基础来完成，不能为了使用微课而破坏整个课堂的完整性与连贯性。比如初中音乐课堂中有关于音乐鉴赏的部分，这就首先需要学生先去了解、欣赏音乐作品，在与音乐作品所要表达的情感产生共鸣之后，才能够更好地去发现和体会作品中蕴含的美，学生提前了解音乐的环节就可以借助微课来实现。鉴赏音乐的前提是对作者的创作环境、创作背景等有一定的了解，为此在课堂上教师可以借助微视频的方式来呈现作者的创作心境等，以让学生对音乐作品有更深的共鸣。

（二）结合学生学习及心理特点完成微课的制作

随着教学观念的改变，教师已意识到学生才是这个课堂的主人，只有发挥学生的主观能动性，教学效果才能更明显，为此在制作微课时也是如此，教师需要将学生作为微课制作的中心，充分分析所教授学生当前所处的心理状态和对知识的吸收状态来完成微课。初中生正处于青春期，心智发展正在逐渐成熟，他们对事物开始有了自我认知，开始对很多事情都有自己的想法和见解，开始产生叛逆心理，不愿意事事都听从老师或长辈的意见，但是由于初中生的经历和阅历还相对较少，其还没有形成正确的价值观，对很多事情的看法都较为片面。另外，很多初中生没有养成良好的学习习惯等，在学习上面临着诸多问题，初中阶段正是帮助学生改变坏习惯和树立良好行为习惯与思维方式的关键时期。在这种情况下，教师正确且恰当的引导就显得尤为重要。引入微课的初衷正是帮助学生建立更好的学习模式、锻炼学生的独立自主学习能力和思维能力，提高学生的综合素质。为此教师在制作微课时，需要时刻将学生放在第一位，在遵循微课制作难易适中原则的基础之上，充分结合所授课学生的心理特征和学习特征来完成微课的制作，确保微课中呈现的内容可以满足大部分学生学习音乐的需求。

（三）教师需要发挥自身的引导作用

利用微课完成初中音乐教学对教师的引导作用有着更高的要求。教师需要借助微课来完成对学生学习音乐的监督和指导以帮助学生提升自身音乐素养。对于教师来说，首先需要做的就是帮助学生养成自主学习音乐的习惯，教师要结合初中音乐教学大纲完成教学内容、教学进度的设定，定期、及时地借助微视频向学生发布音乐课程学习任务，让学生从内心意识到音乐学习是自己的一部分，需要自己去有计划地完成。另外教师还需要借助微视频完成与学生的互动，一方面通过微视频来了解统计学生学习音乐课程的实时状态，了解学生学习是否在状态，另一方面通过微视频发现学生在学习音乐中存在的问题，并借助微视频、课上授课等途径来引导学生解决问题。

结束语

综上述，初中音乐课堂的存在不仅仅在于让学生了解基本的音乐知识，更旨在去培养学生的审美能力和感知情感变化的能力。在传统的音乐课堂中，教师往往是为了教学而教学，忽视了初中生感受与表达情感的需要，为此初中音乐的教学模式往往较为单一，不能激发其学生对音乐的兴趣。甚至有很多老师、家长和学生认为音乐课多余且浪费时间，这一现象使得很多学生愈发不重视初中音乐课程的学习，在音乐课堂上会选择去学习语数外这些自认为重要的科目，教师也对学生这一行为选择睁一只眼闭一只眼。传统初中音乐课堂中存在的这些问题与教育部设置音乐课程的目的大相径庭。改变当前初中音乐教学中存在的问题，首先需要做的就是去培养初中生对音乐的兴趣，让学生从心底里开始喜欢音乐、喜欢上音乐课。微课的出现恰好给培养初中生对音乐的兴趣提供了可能性。在初中音乐教学课堂中引入微课这一新型的教学模式可以让学生在轻松愉悦的氛围中去学习基础音乐知识、感知音乐作品中传达出来的情感、学习表达自身情感，最终培养学生的综合能力。

参考文献

[1]分析微课在初中音乐课堂中有效运用的研究[J].杨菱.  戏剧之家. 2020（27）

[2]论借助“微课”打造高效初中音乐课堂[J].李俊梅.  中学课程辅导（教师教育）. 2020（02）

李玉婷 宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第六中学