小组合作学习在初中语文教学中的运用

摘要：初中语文是素质教育的重要组成部分，是学习其他学科的基础。作为教育教学改革的一部分，初中教师积极寻找有效的语文教学方法，如小组合作学习等。这样可以引导学生积极参与课堂活动，并能充分考虑学生的身心发展状况。这篇文章将着重于小组学习策略的应用和探讨。

关键词：初中语文;小组合作;策略

合作学习法在语文教学中起着重要的作用，具有非常积极的意义。但也有很多问题。为了最大限度地发挥小组合作学习对学生的积极影响，教师在学习过程中会指导小组学习，并采取有针对性的改进策略，不断提高学生的语文学习效率。

1.恰当分配小组成员

在语文教学过程中合理分配小组成员，科学合理的成员分组是小组学习的第一步。首先，教师需要了解学生。教师要充分考虑学生的语言学习能力、智力水平、爱好、个性特征等方面，然后将不同水平和不同學习能力的学生进行分组。每组人数为4-6人。其中，必须有1-2名语文功底较强的学生来担当组长的角色。组长可以带头控制小组的学习节奏、创造良好的学习氛围。在合作学习中，一定有中等学生和学习困难的学生，这样他们才能获得向优秀学生学习的机会，进而提高自己的学习能力。这种分组可能会使小组成员之间产生差异并形成互补。在学习过程中要有明确的分工，并向成员说明要进行的学习任务。组长要发挥良好的领导作用，才能带领成员合作学习。困难生受到良好的教育，受到良好的影响，对语言学习会产生浓厚的兴趣，从而提高整个群体的语言学习水平。此外，应该注意的是，教师应密切关注学生的变化，了解每个学生的特点，并采用动态组织的方法，这样每个学生可以在不同的阶段，扮演不同的角色，便于他们感受到教师的关注，确保小组之间的竞争健康发展，并使小组成员最大限度地发挥长处，使小组合作学习优势得到充分发挥。

2.明确的学习目标和有效的合作

团队协作学习过程不仅仅是一种形式。为了达到有效的教学效果，学生必须有明确的学习目标。当实现目标时，学生们不会对在小组合作中学习感到困惑。他们的方向会更加明确，从而积极参与群体交流，实现真正的成长。其目的是培养学生的自主学习能力，这是出发点和目标，也是小组合作的灵魂。只有目标明确，学生才能更好地理解学习活动的方向。因此，教师应引导学生开展合作学习。明确定义过程中的目标。例如，在教语文作文时，教师可以开展小组合作和交流，让学生在小组中交流文章，大声朗读，让其他小组成员对自己的文章进行评论，发现自己的优缺点、提出适当的建议。当团队成员评价或提出建议时，被评价的学生应详细记录团队成员的评论，并及时改进自己的文章。当教师为合作学习设定适当的学习目标时，交流学习将变得更有主题。一旦学生知道要做什么，就会有条理地开展合作活动，提高语文学习的有效性。

3.根据教材内容，注重合作

当阅读文本时，许多问题并不是只有一个答案。因此，在教学中学生进行语文合作学习时，教师需要对教材有很好的了解，了解重要内容。在阅读文本时，设计出分层的问题，让学生在协作和交流中表达自己的观点，探索问题的答案。当学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点时，其他学生也会从中受益，扩展自己的思维范围，对文章的意义有更深的理解。例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以利用教材的内容向学生提问，鼓励学生通过小组合作和交流进行学习，例如：作者如何描述三味书屋的？作者是如何描写百草花园的美景而不显得杂乱无章的呢？在百草园里插入一条美丽的蛇的故事有什么意义呢？三味书店的陈设是什么的呢？字里行间流露了什么感情？作者描写了三味书屋的生活，而寿镜吾先生是什么样的人？作者对他的态度是什么？当学生能够自己思考每个问题，并在小组中积极讨论时，教师的教学过程会更加顺畅，学生的学习效率也会得到提高。

4.小组合作的科学评价

科学合理的评价是教学活动的必要环节。对学生来说，教师评价是必不可少的。它就像一束光，可以引导学生进步。教师评价活动不仅存在于教学的最后阶段，而且贯穿于整个教学活动。在小组合作与交流的过程中，教师要抓住学生的亮点，从他们的参与热情中学习。对学习结果进行综合评价和提升，能让学生真正感受到教师的重视，增强学生的语文自信心。例如，在《阿长与<山海经>》一课中，教师指导学生阅读全文并进行小组讨论：全文分为多少个部分，每个部分的描述是什么？鲁迅为什么对阿长有如此深厚的感情？学生开始讨论时，教师要注意观察学生的表现，倾听学生的交流过程，发现学生小组学习过程的优缺点，及时对学生进行评价。教师应该毫不犹豫地表扬他们的进步和好成绩。教师也要能及时发现学生学习过程中的问题，让学生不断适应和提高。

综上所述，在初中语文教学活动中，教师应该能够关注学生的实际学习情况，不断完善教学策略，帮助学生了解集体学习合作的本质，使学生能够轻松、自由地学习，积极探索，让学生真正感受到学习语文的乐趣，不断提高他们的语文学习水平。

参考文献：

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黑龙江省大庆市高新区学校 李宝微