浅谈幼儿园的绘本阅读教学

摘要：二十一世纪世纪的图画书越来越受欢迎。图画书符合儿童的认知习惯，图画书不仅可以使儿童们间接地了解世界，而且可以发展儿童们的创造性思维。但是，关于早期阅读仍然存在一些概念上的误解。本文从早期阅读与图画书的关系出发，探讨了在幼儿园阅读图画书的价值。

关键字：阅读教育，绘本阅读，学前教育

美国阅读专家乔治·史蒂文说：“教育史上最具破坏力的是误解，任何阅读教育都从6岁以下的儿童进行”。教师需要使用书籍，绘画等方法激发儿童对书籍的兴趣，对阅读和写作的兴趣，掌握预读和写作技巧。

一、阅读图画书的实施步骤

阅读图画书是幼儿园教学的重要内容，也是一个复杂的心理过程，儿童的知识、经验、认知能力、情感和其他方面相互作用。通过组织图画书阅读活动，结合儿童的特点，实施了四个阅读活动步骤，取得了良好的效果。（一）选择合适的图画书。组织图画书阅读活动的第一步是选择艺术和情感图画淑。故事的主题源于儿童的生活经历，可以与儿童一起来阅读。（二）选择符合儿童年龄特征的图画书。图画书应适应儿童的年龄特征和现有经验，以便儿童可以对图画中人物的行为做出反应。因此，请选择一本图画书其中要包含儿童们喜欢的物品、食物、动物等。由于不同的文化背景，外国图画书所传达的经验和观念与中国略有不同，因此在选择时需要考虑文化因素。（三）多样性。书籍的主题有爱、科学、智慧、尊严、自然、环境、幽默等等。这些主题几乎涵盖了儿童生活和成长的各个方面，因此在选择图画书的内容时，教师应尽可能选择多的方面，丰富儿童画对世界的认知。（四）美学。图画书内容是基于图片的，因此图片中表达的风格应符合儿童们的审美心理，即颜色鲜艳凌乱、将大颜色和小部分结合起来，这样充满活力和夸张的画面能够引起儿童们的好奇心并吸引儿童们阅读兴趣。（五）想象力。儿童图画书应该是儿童可以随意想象的诗意和梦想的艺术。例如，图画书“Color”是非常吸引人的图画书。本书中没有一个文字，但是通过使用色彩和线条来叙述故事的内容来让这本漫画书充满独特的魅力。儿童们可以专注于非文学图画书，让儿童们具有更多的想象力和阅读乐趣。

二、为父母和儿童做互动阅读

教师可以利用家长接儿童放学的机会，以便教师与父母充分沟通。同时教师还推广举办家长会议、家长花园和在线平台，教师提供科学建议，以帮助父母了解阅读对儿童成长的好处以及父母应该在于都过程中应该做什么。（1）如何选择图画书。当今市场上有许多儿童书籍，父母对早期阅读有误解，经常选择不适合激发儿童阅读兴趣的有识字的早教书籍。教师建议一些适合儿童现阶段年龄特征阅读的书，比如父母带儿童到书店，让儿童自己选择感兴趣的书籍，家长进行筛选后再购买（2）如何创造环境。美国教育家霍利斯·曼曾经说过：“没有书的房子就像没有窗户的房子。”为了给儿童们提供自由、有趣和丰富的阅读环境，有必要在家里打开阅读角。它可以是桌子、椅子或沙发，也可以将书放在儿童可以接触到的书架上，并定期更换书本。父母还可以和儿童在一起读书，以使儿童感受到家庭之爱与阅读乐趣的融合。（3）如何采取合理措施。父母和儿童的阅读可以形成一个很好的阅读计划，可以每天一次或每周三次。通过形成规律的阅读，儿童将逐渐养成习惯。可以根据儿童的年龄特征设置阅读时间，从10分钟到30分钟，甚至更短或更长时间，一切都由儿童决定，不要采用太多约束规则。（4）如何正确添加数字。父母需要事先阅读儿童读物，以了解故事的进展和最终发展，以確保故事能够被儿童接受。在儿童阅读过程中了，父母可以适当地问两个关于故事内容的开放式问题，例如“猜猜接下来会发生什么可怕的事情”或“如果现在自己是图画书中的小兔子，会怎么做？”。但是，父母不能过多提及，否则儿童对这个故事的欣赏会大大减少。（5）提供交流平台。随着父母逐渐认识并实施亲子阅读，教师将发挥积极作用，并与父母紧密合作，开设好书推荐沙龙、亲子阅读交流会，撰写亲子阅读经验并上传到幼儿园网站，并制作亲子故事，通过建立亲子演员剧团和其他活动来鼓励更多的父母和儿童一起阅读，以便这些书可以陪伴儿童的健康成长。

三、使用图画书鼓励儿童们学习兴趣

幼儿园教学的目的是通过积极有效的教学，激发儿童的学习和研究热情，激发儿童对学习的兴趣，发展儿童的学习兴趣和情感。在幼儿园教读图画书的许多客观因素中，激发学生的学习兴趣很重要。兴趣是最好的老师，无论是艺术教学还是阅读教学，没有兴趣的教学通常都会导致教学质量低下。因此，根据课堂入门参考中使用的图画书阅读教学，可以大大提高儿童们在课堂上的参与度和学习兴趣。图画书阅读教学有其自身的特点。鲜艳的色彩和有趣的文字相结合，激发了儿童对阅读的兴趣，课堂中使用了图画书阅读教学，有利于教学的顺利进行。

四、总结

阅读是一种优雅、高尚、高尚的体验;阅读是一种温暖、感人并能直接通向心灵的文字交流。一般而言，在幼儿园教儿童读书可以有效地提高儿童的语言表达能力，艺术美感和欣赏能力，从而激发儿童对阅读和学习的兴趣。教儿童读书时，教师应从儿童的实际学习情况入手，逐步提高图画书教学的有效性。

参考文献：

[1]温联凤.核心素养背景下幼儿科学领域的有效指导[J].课程教育研究，2018（23）：31.

[2]孙惠敏.谈如何加强园本课程建设、培养幼儿核心素养[J].才智，2019（04）：30

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