幼儿早期阅读能力的培养

摘要：在幼儿教育中，教师需要针对幼儿的早期阅读能力进行有效培养，凭借多样化的教育手段激发幼儿的阅读兴趣，尝试在教育活动中逐步帮助幼儿建立良好的早期阅读能力，因为只有幼儿建立了早期阅读能力，才能够在后续的教育实践中更好的参与阅读，实现眼界开阔，获得快速成长。

关键词：幼儿;早期阅读;能力培养

早期阅读能力的培养，需要从点滴进行教育引导。在幼儿教育实践中，教师可以通过不同的教育阶段，对幼儿进行阅读能力培养，帮助幼儿建立早期阅读能力，促使幼儿凭借这种阅读能力和阅读兴趣，更好的参与后续的成长和实践，在教育活动实践中，教师可以通过早期阅读的兴趣激发对幼儿进行引导，帮助幼儿建立绘本阅读兴趣。教师可以通过早期阅读的渗透，对幼儿进行培养，促使幼儿了解丰富的阅读知识。教师还可以通过早期阅读能力的培养，着力训练幼儿的阅读能力，促使幼儿凭借自己的阅读能力，积极参与到绘本阅读和欣赏中。针对性的教育培养，将帮助幼儿逐步建立早期阅读能力。

一、早期阅读兴趣激发

为了顺利在幼儿园当中开展早期阅读教育，教师需要激发幼儿的参与兴趣，促使幼儿主动参与到早期阅读的实践体验中，只有当幼儿建立了兴趣之后，幼儿才能够主动积极的参与到阅读中，认真体会阅读带来的乐趣，建立阅读参与主动性，因此教师需要着力培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿主动参与其中，取得良好的早期阅读培养效果。

例如，教师在幼儿教育实践中，声情并茂的为幼儿讲述了趣味化的故事《小红帽》。伴随着趣味故事的欣赏，每一位幼儿都认真的跟随教师的故事讲述过程进行详细的聆听，当教师完成了故事讲述之后，詢问幼儿这个故事好不好听，幼儿纷纷拍手表示这个故事很好听，教师又表示这个故事来源于我们的书籍，大家知道书籍长什么样子吗？幼儿又纷纷发言，表示自己家也有很多书。于是教师为幼儿讲述了书籍的重要性，表示书籍中有很多有趣的故事，还有很多美丽的场景和有趣的人，幼儿伴随着教师的引领建立了早期阅读的兴趣，且纷纷表示想要看一看自己能够看懂的书，趣味化的故事讲述不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够充分激发幼儿的早期阅读兴趣，就是幼儿积极参与到阅读的实践和体验中，建立良好的早期阅读参与效果。

二、早期阅读渗透开展

教师可以通过讲故事的形式对幼儿进行早期阅读的渗透，这种趣味化的阅读资源展示形式不仅能够有效吸引幼儿的注意力，还能促使幼儿借助聆听逐步建立阅读意识，因此教师可以通过讲故事的形式对幼儿进行阅读渗透，借此培养幼儿的阅读参与积极性，帮助幼儿在故事的聆听中了解丰富多样的趣味故事，建立早期阅读的积极参与。

例如，教师会定期对幼儿进行绘本故事的讲述，这些绘本故事中不仅有有趣的故事，还包含精美的画面，每当幼儿参与到绘本阅读的过程当中时，幼儿都能够积极跟随教师的讲述，翻看绘本内容，感受到绘本的精彩，建立早期阅读的参与积极性，更为重要的是这种日常化的阅读渗透，能够培养幼儿的阅读意识，使幼儿认识到阅读的意义和趣味性，因此早期阅读渗透的实施，可以借助绘本阅读的开展进行引领，而致使教师将需要发挥自己的教育力量，为幼儿带来美妙的阅读感受。借助绘本进行早期阅读渗透，不仅能够强化幼儿的阅读参与，也能为幼儿营造愉悦的阅读体验，使得幼儿更主动的参与到后期的早期阅读实践中，经过教师的精心培养和幼儿的参与，每一位幼儿都能够凭借绘本认知，感受到阅读参与的乐趣，也能积极参与到后续的阅读实践中，凭借绘本获取多样化的认知。

三、早期阅读能力培养

教师可以通过早期阅读能力的培养，对幼儿进行引导，在教育培养中，教师可以通过绘本的展示邀请幼儿进行阅读，促使幼儿在阅读中建立阅读兴趣，提升阅读能力，顺利掌握早期阅读的基本方法，同时早期阅读能力的培养需要以阶段性的教育为方向，逐次对学生进行教育引导，切记不可一口吃个胖子。

例如，为了帮助幼儿建立早期阅读能力，教师针对绘本进行详细介绍，帮助幼儿掌握阅读的基本方法，在绘本介绍中，教师结合每一页的观察方法对幼儿进行讲述，要求幼儿按照上下左右的顺序进行绘本画面的观察，然后要求幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，对于画面上的内容进行分析和表述，趣味化的绘本阅读活动增强了幼儿的阅读能力，且培养了幼儿的早期阅读积极性，经过教师的积极帮助和引导，每一位幼儿都能够凭借自己对于绘本画面的认知和理解进行表述，这种教育活动的实施能够充分锻炼幼儿的早期阅读能力，促使幼儿结合自己的认知和观察能力，完成画本绘本画面的准确把握。最终幼儿将在教师的帮助下建立早期阅读能力，也能够在训练中逐步提升早期阅读能力。

早期阅读能力对幼儿后续的成长需要是十分必备的，因此幼儿教师需要借助早期阅读能力的培养，对幼儿进行教育，促使幼儿在教育实践的体验和参与中逐步建立早期阅读的意识和积极性，在教育活动的实践中，教师需要通过早期阅读兴趣的激发早期阅读渗透的开展和早期阅读能力的着力培养逐步训练幼儿的能力，帮助幼儿在阅读体验中建立阅读兴趣，提升阅读参与。在早期阅读的实践中，每一位幼儿都能够感受到阅读的乐趣，也将在教师的帮助和引领下，积极参与到阅读体验和绘本实践过程中，经过教师的积极培养，幼儿将凭借早期阅读体验，拓展视野，实现个人能力的锻炼，也将在早期阅读实践中取得良好的阅读效果。

参考文献：

[1]温丽梅.早期阅读对学前儿童社会性发展的影响[J].教育观察，2019，8（38）.

[2]吴宁.谈早期阅读对小班幼儿语言发展的重要性[J].才智，2019（33）.

贵州省黔西南安龙县招堤街道平乐幼儿园 杨娇