浅谈思维导图在高中数学教学中的有效应用

吴志甫

摘要：一直以来，高中数学课堂教学束缚在传统的教学模式下，学生基本上都是机械地套用公式、结论等，对数学题目进行解答，根本无法实现数学知识的灵活运用。这不仅难以提高学生的数学学习成绩，严重的还会导致学生在学习的过程中逐渐丧失学习兴趣、学习自信心等现象。基于此，通过思维导图在数学课堂教学中的具体应用，可按照一定的数学逻辑，将零散的数学知识点进行串联，使其成为一个知识框架图，最终促使学生在思维导图的帮助下形成系统化的数学知识体系，显著提升了数学课堂教学的有效性。

关键词：思维导图;高中数学;核心素养;教学模式

引言

高中数学新课程改革的落实，彻底改变了传统高中数学课堂上“教师占据主体、学生被动接受知识”的教学现状，教师逐渐转变为学生学习的引导者，引导学生在分析问题、思考问题的过程中完成对数学知识的探究学习。面对新课程改革，教师不仅要将课堂交还给学生，还要借助思维导图这一有效工具，使学生积极主动地参与高中数学课堂探究学习，从而不断提高教学质量和效率。

1思维导图在教学中的作用

1.1提高学生的思维能力

思维导图最大的特点是通过想象和联想达到学习目的。这种的学习方法可以激发学生的学习兴趣、调动的学生的积极性，提高学生的自主学习能力。目前，很多高中生觉得数学课枯燥无味、晦涩难懂，因此，学生在数学课堂上很难集中注意力学习。针对这种情况，教师运用思维导图，将知识点画出来，让学生用想象的翅膀，一边思考一边将其画出来，可以有效地激发学生的学习兴趣，而思维导图中使用的关键词连接方法可以帮助学生很快地掌握数学的关键知识，提高学生的记忆能力。思维导图的主要作用是可以训练学生的思维，从而提高学生的思维能力。思维导图可以有效地将学生大脑中的抽象思维转化为形象思维，开发学生的左右脑机能，启迪学生的智慧，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了学生的思维能力。

1.2有助于提升高中数学课堂教学的有效性

在传统高中数学课堂教学中，受到多种因素的制约，学生的数学学习效果不佳，难以满足新课程改革的教学要求。基于此，思维导图能够促进师生之间的交流与沟通，有利于营造良好的课堂氛围，能在很大程度上锻炼学生的自主学习能力，从而有效提高高中数学课堂教学质量。

2思维导图在高中数学课堂教学中的应用

2.1思维导图培养自主学习能力

新课程标准下，教师不仅仅要加强数学基础知识教学，还要在此基础上培养学生的自主学习能力，真正实现学生的全面发展。而要实现这一目标，思维导图是最为重要的一种方式。具体来说，教师在指导学生开展数学自主学习的时候，可以结合具体的教学内容，提前帮助学生设计好思维导图，借助不同的线条、颜色等，将某一个章节的数学知识点，有机整合到一起，使其更加系统化、整体化。接着，教师引导学生围绕思维导图开展自主学习。在学生学习完成之后，教师就可以结合教学内容、学生自主学习的情况，精心设计问题，引导学生通过思考、讨论等途径，找到问题的解决方案。在这一过程中，教师可指导学生结合自主学习和讨论的结果，对思维导图进行完善和补充，也可以指导学生在自主学习的过程中，自行设计思维导图，最终促使学生在思维导图的帮助下完成自主学习能力的培养。

2.2思维导图在听课环节中的应用

课堂教学中是学生获得知识的主要途径，在课堂教学过程中，学生的主要任务是听课、记笔记、掌握重难点内容、突破自身的知识盲点。很多学生在听课过程中选择记笔记的方式学习知识。但是这种学习方式不仅会耽误学生进行思考的时间，也会影响学生的听课效率。因此，在课堂教学中应用思维导图可以突破这些难点，给学生多些思考的时间，同时提高他们的听课效率。思维导图可以改变烦琐的记笔记方式，用简单明了的方式总结教学内容，也能够使用不同的图示帮助学生区分教学内容，思维导图的彩色画面会更加吸引学生的注意力，更加有助于在学生的头脑中形成深刻印象。在具体的教学中教师先要求学生用思维导图记录这节课的教学内容，然后以完成导学案的方式进行对知识的巩固。思维导图可以帮助学生对教学内容有一个非常清晰的思路，明确自己的学习方向，有助于学生更好地把握课堂时间。

2.3思维导图在课上理解中的应用

课堂是学生获取知识，接受教育的重要途径，有效的课堂学习让老师和学生受益匪浅。高中数学知识量比较多、难度较大，学生要在课堂上记录完整的笔记是比较困难的，很难跟上老师的进度。为提高听课效率，教师应尝试引导学生用思维导图替代传统教学中记笔记的方式，紧跟教师的思维，学会其对问题的分析过程和方法，培养学生逻辑推理、数学运算、数据分析等方面的能力。在用思维导图做笔记时，可以使用不同符号或色彩，以此来区分重点、难点和易错点等，有助于学生记忆。

结束语

综上所述，思维导图以其极强的优势和特点，将其应用到高中数学教学的每一个环节中，最大限度地提升了高中数学课堂教学的有效性，实现了高中数学核心素养下的教学要求。基于此，高中数学教师必须要科学合理地利用思维导图，将其应用到课前预习、自主学习、课堂听课、构建知识体系、小组合作学习、解题教学中，不断提升高中数学课堂教学效果。

参考文献

[1]刘艳艳.思维导图在高中数学教学中的高效应用[J].试题与研究，2020（15）.

[2]王栋华.借用思维导图，提升高中数学学习效率[J].中学生数理化（教与学），2020（6）.

[3]牛立新.基于思维导图的高中数学教学实践研究[J].数理化解题研究，2020（6）

江苏省东台创新高级中学 吳志甫