刍议小学语文课堂教学中的读写结合策略

摘要：读写结合一直是语文教学中的一个重要的思想，因为它不仅可以在语文的阅读教学中让学生学到关于写作的许多方法，还可以让学生在写作的同时促进对于阅读内容的更深层次的理解。同时，阅读与写作不仅在学生的学习之中至关重要，对于生活也是必不可缺，這也可以很好的体现学生的语文综合实力。教师可以根据课程内容的特点，找到一种适合学生的教学方法，将读写合理地结合并运用到教学之中，做到以读促写。本文将针对小学语文中高年级的读写结合教学进行一些研究与分析，并提出相应的有效教学策略。

关键词：小学语文;阅读与写作;策略

阅读和写作的关系是相辅相成的。阅读课文，可以学习到很多写作技巧，同时深化阅读过程。 在阅读中感觉，品味，欣赏措辞和语言。在写作中使用文字，并不断增强文字的理解能力，提高学生自己的写作水平。现在的语文课堂中，读写结合这一方面至关重要，许多教育者们都致力于这方面的教学研究，因为在这方面还有许多的探索和提升空间。

1 小学语文教学现状

1.1小学生的阅读量较少

随着教育的改革，课本的更新，小学生的阅读量有所增加，读的书多了，让学生们的知识也增大，见识也增长了许多，这在课堂上表现得极为明显，学生们会提出更多的问题，也会有更多自己的见解，这就说明学生在阅读的同时产生了思考，这可以提高语文教学的效率，同时也符合语文素质教学的真正意义。但是，大部分的小学生的阅读都是基于语文课本，阅读课外读物的很少，或者只是简单的看了一些很少的书，很少有小学生会积极主动地去阅读，这让学生们的阅读量堪忧。久而久之，会让学生对于阅读的兴趣慢慢减少，这必定会对语文教学有所影响。

1.2小学生“怕”写作

由于阅读的书籍少，小学生的阅读能力差，进而小学生的写作能力也都普遍不强。这在学生们平时的写作之中很容易就暴露出来。在学生写作文的时候，经常出现语句不通，学生不能流畅无阻的表达自己的想法，并且所储存的词语少，写出来的作文提升的空间都很大。同时这也让许多的学生都“怕”写作文，不是下笔如有神，反而是提笔就愁眉不展，不知道如何用文字表达自己的情感，怕写错字，怕写病句，在作文纸上无法匹配到自己想要表达的词语等等这些都是目前小学生写作存在的问题。如果一直任由这种情况发展，学生只会越来越远离写作。所以教师需要正确的引导学生去表达自己的情感，我觉得读写结合便是一个很好的办法。

2 读写结合在语文课堂中的实践

2.1 紧扣课文主旨激发学生们的读写兴趣

小学生们无法很好的阅读与写作的主要原因是开始就没有被激发起很大的兴趣去了解课文内容，没有探索知识的欲望。但是其实一旦被点燃起对知识的向往，阅读和写作就会变得不是那么枯燥无味，反而会变得很有趣，可以让一个人的情感变得更加饱满，丰富。作为教师，想要激发学生对于阅读与写作的欲望首先就要对文章有足够深入的了解，并且循循渐进地引导学生去触碰文章中的思想，在学生产生思考的同时，也要密切关注学生们的想法，并且引导他们把自己的想法表达出来。

首先就应该是让学生们把自己所想的可以说出来，如果可以流畅的表达出来，那么对于写作，这其实就是完成了必要的第一步。比如学习朱自清先生的《匆匆》，作者用细腻的语言，抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，发出感叹。在进行语文课堂教学的时候，就需要学生对于文章进行细读，对于文章中的词语都要反复揣摩，才可以更好地把握文章中作者的思想感情。就如课文的开头，作者通过对燕子春去秋来、桃花败了又开、柳树枯黄再青画面的描写，以大自然中万物正常的枯荣变化，时间的变迁来作为铺垫，以此来暗喻时间消逝的印记。老师可以引导学生仔细的品味这些，文章的开头就奠定了文章的感情基调，把握了作者的情感基调后，对于文章就可以更好地理解。《匆匆》这篇文章表现的不仅仅是对于时光易逝的感叹，还有青年知识分子对未来的求索。朱自清先生的内心充满了对于未来的迷茫与无奈，但也也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步，却又不无惶惑、苦闷的时代情绪。这些如果仅仅靠学生自己的理解，很难真正把握作者的情感，教师可以引导学生多了解一些作者那个时代的背景情况，多阅读一些那个时代的文章，再写出一些自己的想法。相信在这种读与写同步进行的教学中，学生们的语文素质能力可以很好地提升。

2.2 督促学生的课外阅读学习

小学生的语文学习一定不能仅仅只局限于语文教材上。语文教材只是小学生学习的基础，学生们也可以根据自己的兴趣选择性的阅读，并且在阅读中学习一些知识，提高自己的读写能力。在阅读课外的一些文章书籍时，可以更全面的了解语文知识体系，同时也可以激发自己对于语文的兴趣。

3结语

阅读与写作在我们生活之中都是必不可少的，对于小学生也是非常重要。语文教师应该将阅读与写作合理有效的结合起来，在课堂上激发学生对于学习的积极性，掌握阅读与写作的技巧，让学生不再感觉阅读枯燥无味，不再觉得写作无从下笔，进而提高语文素养。

参考文献：

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[2]龚清华.小学语文中段读写结合的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.

[4]邱子宁.小学语文读写结合教学模式的构建研究[J].黑河教育，2018（01）.

湖北省襄阳市南漳县九集镇丁集中心小学 王燕